馬鈴薯頭小的時候，我蒐集很多教養的資料和經驗分享都說只要從小帶著孩子閱讀，幫他準備夠多他有興趣的書，並且控制3c產品的使用，孩子就會自動變成小書蟲，自然地享受在書海的世界。 我在馬鈴薯頭兩歲就開始跟他共讀，雖然他不是每天都想跟我看書，但我還是努力維持一週至少會共讀兩次的頻率。他四歲以後我更積極的想早點讓他開始識字中文和拼讀英文，努力了很久也換來了很多抗議，但是他的閱讀能力和閱讀興趣真的奇差無比，到了六歲還是無法獨立閱讀一些簡單的句子，中文需要跟我同聲共讀才願意唸出來，要他獨立念一兩句就像要了他的命一樣，我只好繼續跟他同聲共讀下去。我也注意到如果沒有規定要一起朗讀出來，他對繪本的中文字完全是視而不見，完全不會試圖爬幾個自己認識的字，眼睛會自動跳過。 終於到上了小學一年級，因為幼稚園老師很嚴格，已經偷跑教了德文的自然發音，馬鈴薯頭一開始領先大部分的同學，沒想到一個學期後大家都追上來，他沒有再繼續進步就慢慢落後了。親師會老師提及了以後，馬鈴薯頭爸爸才開始陪他念簡單的德文書。 低年級對於閱讀能力的要求不高，學校的德文考試馬鈴薯頭也都考得不錯，馬鈴薯頭爸的陪讀也是三天打魚兩天曬網，馬鈴薯頭爸說，他在這個年紀早就一本接著一本的橋樑書自己閱讀了，不像馬鈴薯頭還要陪著朗讀，一次也只能讀一點就累了。 三年級上學期以後馬鈴薯頭終於可以默讀了，但他還是不會主動拿起書來閱讀，叫也叫不太動。明明家裡沒有任何電玩，也嚴格控制看影片的時間，他無聊的時候寧願在家玩玩具擼汽車也不願意拿起書來閱讀。馬鈴薯頭一週有兩天放學後會固定到鄰居家玩到晚上六點，吃完晚餐後七點又準時跑去和鄰居踢足球到晚上八點多，回家就準備洗澡睡覺了，閱讀的時間用擠的還擠不出來。馬鈴薯頭爸的德文陪讀計畫執行地也愈來愈差，到最後退化到每個星期頂多閱讀十五分鐘，這兩個人皇帝不急急死太監，實在很難叫得動。 三年級的嚴師出的數學題目突然變得很難，裡面有許多是完全沒練習過的敘述題，馬鈴薯好幾次都是前面計算題全對，後面敘述題全錯。到這裡嚴師也注意到他沒耐心而且閱讀能力不太好，於是在今年一月中親師生會時主動問起馬鈴薯頭的閱讀狀況，我說我試過了很多方法，也借過很多不同類型的書想引起他的閱讀興趣但完全失敗，就算是他喜歡的主題的知識類書籍，他也只看圖片而已。 嚴師凝視著馬鈴薯頭問，你喜歡什麼書？偵探、冒險、還是知識類型的？你可以選一個，不可能完全都沒有...