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幼兒教育(60) – 天生不愛閱讀的孩子 (2)

瑞士的教育系統有一部分其實是隱性的菁英教育:他們會挑出大約30%有讀書天分的孩子進入大學體系,其餘的則進入技職體系學習一技之長。這樣整個社會才能順利運作,不會只培養出一群只能坐辦公室的人。如果有升學打算,不論在哪個國家,閱讀能力都是最基本的要求。 朋友的小孩當中也不乏不愛閱讀的,但有些還是能順利升學。因為其實不喜歡閱讀沒關係,重點是至少要訓練到能夠迅速理解文章,並正確回答閱讀測驗的題目。 瑞士多數小學老師對閱讀的引導偏向佛系,會鼓勵但不會強迫。這對於本身就不排斥閱讀的孩子很有效,但對那些對閱讀感到害怕的孩子來說,缺乏外在推力,往往就會一直停滯不前。 馬鈴薯頭的嚴師可沒那麼隨和,她不管孩子喜不喜歡閱讀,就是每兩週帶他們去圖書館挑選兩本符合程度的書,回家後必須完成線上閱讀測驗。傳統瑞士小學老師秉持假期就是要好好玩樂的原則,假期幾乎不會有功課。但嚴師照樣在假期前兩天帶全班去借書,假期結束後的週一就要檢查是否完成測驗,週三還有數學小考。我們只好把那兩本書飄洋過海帶回台灣。班上三個無法閱讀中長篇書籍的男孩也沒能逃過嚴師的魔掌,她讓他們挑選低年級的短篇書,作業還是得完成。 親師面談後的第一個月,馬鈴薯頭花了好大一番功夫,才啃完三、四本超簡單的低年級讀物。幸運的是,他在圖書館找到自己難得喜歡的書。第一個救星是德文版的《屁屁偵探》系列,雖然文字不多,但閱讀樂趣十足,讓他初次感受到閱讀的快樂。第二個救星是以《Minecraft》為背景的圖文小說 Das Dorf 系列。這系列原本都是大量文字的版本,近兩年才推出圖文版,馬鈴薯頭超級喜歡這系列的圖文小說,每次借回家都馬上完食,是他少量有動力在家裡閱讀的書。 我們圖書館的藏書不多,他喜歡的這兩個系列書本數量有限,很快讀完之後便提不起勁再看別的書。後來我在圖書館網站下方發現推薦書籍的功能,抱著「可能要等很久」的心態把這兩個系列尚未借到的書都輸入進去。沒想到兩週後去還書時,圖書館已經把它們採購回來了。 他花了一個月讀完所有這兩個系列的書後,對閱讀就沒那麼排斥了,甚至能閱讀《Der Räuber Hotzenplotz》這種黑白印刷、文字多、插圖少的作品。不過接下來就一直找不到讓他有動力繼續看的書,常常看了幾頁就放棄。 之後嚴師實施每兩週讀兩本書的制度,馬鈴薯頭開始借回《三個問號偵探團》的系列書。習慣較少閱讀中長篇小說的他,經常...

回台小記 (33) – 從鯊鯊娃娃到作家有約:第三季交換學生完成

時間過得真快,我們第三次的台灣交換學生之旅,不知不覺中已經劃下句點。 2025 年很幸運地,蘇黎世州的春假剛好落在復活節之後,馬鈴薯頭因此可以不用請假,就順利回台待了兩週又三天。而我們也因為這段期間剛好有幾個國定假日,加上幾天遠距工作,省下了不少年假。 不同於去年底剛入班時,偶爾需要訊息班導、總覺得增加了她的工作量而感到不好意思,這次幾乎不太需要額外聯繫,應該讓她輕鬆了不少。最後向班導表達感謝時,她也客氣地說完全沒有麻煩到,還說班上的同學們都很歡迎馬鈴薯頭的加入。 還記得開學第一天,我陪著馬鈴薯頭穿過校園走向教室,途中樓梯間正在打掃的同學們就已經熱情地跟他打招呼。一進到教室,孩子們立刻一邊叫著他的名字、一邊圍了上來,站在一旁的我看了都忍不住感動 —— 就像回娘家一樣溫暖。 在作業方面,這次班導也只要求馬鈴薯頭閱讀《國語日報》的小篇文章並寫下閱讀心得。記得上次回來時,他念《國語日報》還念得很吃力,常常兩三句就要休息一下;這次卻很快就進入狀況,甚至有一天還主動挑戰一整版的長篇文章,跟之前只能唸短篇的情況相比,真的進步不少。 上次回來時很幸運地參加了校外教學,這次則剛好碰上學校舉辦的「與作家有約」活動。低、中、高年級各邀請了一位橋梁書作家到校,和孩子們分享寫作的歷程。馬鈴薯頭的中年級組請到了《我家》系列的作者兼繪者童嘉,她分享自己不富裕但充滿趣味的童年生活,還特別帶來許多珍貴的童年照片與故事,讓現場所有小朋友都聽得津津有味。 馬鈴薯頭說他本來想舉手提問,問題都想好了,結果就在要舉手的那一瞬間突然忘了作家的名字,最後錯失了機會,有點懊惱。他也有些遺憾沒能像其他同學一樣拿出國語課本請作者簽名,但參與活動還是滿滿的回憶。 馬鈴薯頭在上學期回來當交換學生時,曾被指定閱讀《我家有個烏龜園》,所以對童嘉的成長故事原本就有些印象。這次參加「與作家有約」活動後,他對童嘉的作品產生了濃厚興趣。於是在台灣最後幾天的晚上,我請他朗讀從班上書箱借回來的《我家的美味時間》。這本書內容豐富,與台灣早期的生活場景緊密相連,讀起來特別有親切感。於是我們立刻下單,把整套「我家」系列帶回瑞士。 這次回來就讀三年級下學期,也交到了更多好朋友。結業的前一天, 27 號的馬鈴薯頭在美術課記錄下來跟班上的 28 號轉學生的友情,畫面中的手上兩個人各拿自己喜歡的絨毛玩偶,結果隔天就被28號...