瑞士台灣媽媽的親子教育

今年四月中旬，馬鈴薯頭跟著我們回台，參加他中年級生涯的最後一次課程。從三年級上學期開始，他每學期都會回這班寄讀約兩週，規律的頻率讓班上同學養成了習慣，每到十二月或四月，孩子們就會興奮地詢問導師：「馬鈴薯頭什麼時候要回來？」 這次回歸對馬鈴薯頭而言意義非凡，因為這裡有他的超級好朋友——來自澳洲的 E。自從去年十二月分別後，馬鈴薯頭一直惦記著他，甚至在學校的玩具交換大會上，特地換了一個 E 喜歡的 Huggy Wuggy 絨毛玩偶準備送他。不過，畢竟距離上次見面已過了四個月，我們難免擔心小朋友的友情是否有這麼長的保鮮期。行前，老公還先幫馬鈴薯頭做心理建設：「說不定 E 在班上已經交到其他好朋友了，到時候不要太失望喔。」 沒想到，一切擔心都是多餘的，兩人的友情反而更加堅定。返校第一天，班導就交給我一個袋子，說是 E 一週前就帶到班上要送給馬鈴薯頭的，完全能感受到他對好友回歸的強烈期待。接下來的兩星期，兩個小男孩簡直成了連體嬰。馬鈴薯頭三年級時原本還有兩個會約假日出遊的朋友，但自從四年級 E 轉入後，他們的世界就再也容不下第三者。馬鈴薯頭幼稚園時也曾有過這種一對一的死黨關係，讓他十分懷念，因此能再次在台灣國小找到這樣的知音，他感到無比快樂。 這次回台，我們也終於有機會遇到註冊組長常提起的「德國三姊妹」一家。不過，眼裡只有彼此的馬鈴薯頭和 E，對於三位小美女的短暫到訪完全無動於衷。後來那一週，馬鈴薯頭還一起參加了四年級的手球比賽，每天早上都要代表班級對抗他班。可惜最後決賽時他已啟程回瑞士，班級最終獲得了第三名。 上次回台時，我們花了不少心力整理房間，這次又換了冷氣、裝上窗簾，於是邀請 E 週末來家裡過夜。起初 E 的阿嬤婉拒了，她認為受媽媽之託照顧孩子，有責任確保他的安全。老公對此有些驚訝，我向他解釋，台灣社會對幼童安全的警覺性較高，就算是男孩也不能掉以輕心。但在經過一個週末的相處後，阿嬤感受到了我們的誠意，在與 E 的媽媽討論後，決定給孩子一個美好的回憶。於是第二個週末，E 順利來家裡留宿；兩個小男孩興奮過頭，每天都聊到很晚，隔天清晨五點又爬起來一起拼樂高。 從兩人的聊天中，我也聽到了不少班級祕辛。像是馬鈴薯頭三年級時曾被班長告白說過「I love you」，結果後來因為他太愛鬧，班長在管秩序喊「不要講話」時，他竟無賴地回：「可是妳也在講話啊！」；午睡喊「不能睜開眼睛」時，...

每一堂線上課程都需要投資金錢和時間，所以每堂課上一段時間後，我會檢討上課的效益並決定是否繼續投資下去。 上前劇團演員老師的英文課也不是一開始就這麼順利，我們大概磨合了十堂課才穩定下來。起初讓我有點打退堂鼓的都是技術性問題，例如因為他上了年紀不熟上課軟體，弄很多次還是無法螢幕分享，折衷之下只好讓馬鈴薯頭自己按下螢幕分享，上課時才能一起閱讀文章。穩定了一陣子後，他又出現麥克風或喇叭沒聲音的硬體問題，必須依靠我寫信給客服幫他找解決方式。有好幾次因此取消課程時，我都會很想就此打住，但身為專業表演者的他不但非常有教學熱忱，還擁有無法取代的戲劇專業教學能力。 前劇團演員老師除了親自寫適合馬鈴薯頭程度又有知識性的文章供上課朗讀討論，還用麥塊遊戲的人物創作麥塊小劇本，並要求馬鈴薯頭同一個句子用幾種不同的情緒和速度朗讀。原本說話總是糊在一起、追求速度的馬鈴薯頭，開始學會了字句間的停頓與力量。最近跟前演員老師討論，是否能漸漸把英文課的性質變少，把重心放在聲音表現上，老師欣然答應了，準備了一些簡單的英語繞口令訓練，並撰寫演員念台詞的重點來當上課教材。至此這堂課已經收到我預期的效益了，終於可以義無反顧上下去。 另一位英文老師是前英國小學老師，上課風趣會引導話題討論，但上一陣子後還是維持著念課文、討論每課單字，很難量化實質上進步多少。在快要按下取消上課前，我的突發奇想改變了這堂課的命運。 某次上課前，我突然想到既然馬鈴薯頭為前演員老師課創作出來這麼多麥塊同人故事，何不請小學老師把原文逐句修改討論呢？試驗後驚喜地發現：讓 老師負責挖掘馬鈴薯頭描述場景的細節 效果令人驚豔 。 當寫到主角用鞘翅飛翔降落在建築物的大門前，老師會問他：「這扇門長什麼樣子？」馬鈴薯頭想了想，決定寫成「一扇長滿銅鏽的銅門」。老師再問：「房間裡是亮的還是暗的？有灰塵嗎？」「藏寶箱裡的那本書的封面是什麼材質做的？」於是一篇敘述不深入、劇情有點跳tone的幻想故事，瞬時變得生動有趣，有深入其境之感。 前小學老師擁有非常難能可貴的特質，能引導學生踴躍發言，上課氣氛總是很熱烈。為了把這堂課價值再往上推一把，我請馬鈴薯頭事先閱讀，讓老師上課帶他討論青少年雜誌《The Week Junior》的辯論專欄。從「是否該禁止學校指派學生作業」到「萬聖節裝飾是否太嚇人」等，老師會挑戰他的想法，引導他有條理地敘述正反方的理由，如此操作下來變成用...

「你明明會唸，上次也可以！」螢幕另一端的南非老師焦慮地催促著。 「我不會！我就是不會！」小二的馬鈴薯頭對著螢幕崩潰大哭。 那是一場由時差、疲憊與挫折感交織而成的災難。課後，馬鈴薯頭徹底關上心門，整整一年不願再碰任何線上英文課。 其實他很小就接觸線上學習，從幼兒日文到英文、中文、法文與西洋棋等。可惜當時年紀太小，大多數的課專注力僅能維持 25 分鐘，且極度挑剔老師：課程必須有趣、不能有太重的「學習感」，只要一感到燒腦，他便會放棄。就這樣，無數老師被他淘汰。 曾有一位南非老師與他極具默契，兩人能天南地北地聊賽車與足球。遺憾的是，這段緣分止於某次老師堅持要求剛從台灣仍有時差的他朗讀文章。一年後當他想重回課堂時，遺憾地得知老師已離開了平台。 隨著學校正式英文課的展開，馬鈴薯頭在自然發音上的積累突然開竅，閱讀變得流利。原以為靠著與母語同學聊天、看美國 YouTuber 影片維持英文語感就好，在意外發現不錯的師資後，莫名開啟了一週兩次、每次 50 分鐘的學習旅程。 這兩位英國老師中，有一位是退休的劇場演員。他會針對馬鈴薯頭感興趣的麥塊遊戲角色編寫劇本與短文，引導他練習朗讀。過去馬鈴薯頭習慣快節奏地將字句糊在一起，在老師花費十幾堂課校正停頓與步調後，才總算有了起色。 前演員老師要求他每週寫一篇短文。起初指定「瑞士冬天」或「學校生活」這類題目，他一個字也生不出來；後來發現他愛幻想，老師便改請他以 Steve 和 Alex 為主角創作系列故事。內容從受邀去貴賓室看足球賽、中樂透變億萬富翁，到被誣陷入獄的逃脫冒險與鬼屋歷險，甚至連馬鈴薯頭週末看電影的遊記都能化作角色故事。 由於馬鈴薯頭的拼字與打字尚不成熟，作業暫由他口述我代打。為了確保課堂朗讀的是優美語句，我會利用 AI 將口述內容修飾流暢，並讓他在上課前預演。 最近我在 AI 文章修改指令中加入馬鈴薯頭喜歡的幽默感，讓文章變得更有趣。例如寫到電影開場前的廣告很無聊時，AI 會補一句：「幸好預告有玩具總動員 5，讓 Alex 沒無聊到睡著」；提到要先更新系統才能養寵物時，AI 會幫 Steve 加台詞：「看來遊戲知道我們是重要玩家，更新得真快！」 希望他能從中內化這些幽默元素，這對任何語言的寫作來說都將受益無窮。 下面馬鈴薯頭請AI幫他那篇Steve和Alex變成億萬富翁後買私人小島和開名車的故事配上圖片。     ...

話說馬鈴薯頭的中文從去年暑假，沒我幫助下只能一次唸幾個超簡單句子，在我半哄半騙下終於能在我盯梢下自己一個字一個字念橋梁書了。 他小時候是個非常不配合學習中文的小孩，我試過非常多方法都不太管用，最後只能折衷找出他可以接受的方式來學習。有時候找到不錯的方法，用沒幾天就失效了，只好再找下一個方法祈求他願意買單。我在他五歲時很堅持的上完了基礎漢字五百，之後學的注音也斷斷續續的，完全沒辦法知道發音的時候反拚。在橋梁書遇到不會的字時，也不是每次都能完美的拼出來，但坑坑巴巴的加上我一點幫助，還是走到了快看完西遊記橋梁書第一本的成果了。 這套孫叔叔說西遊記其實是遠遠超出他程度的，不但書面用語多，成語也多，有的成語或許年代久遠，我還覺得某些字不太順。一開始有點辛苦，但隨著幾乎每晚念個幾頁，也漸漸習慣這種半古典的寫法，到後來幾乎都不太需要解釋劇情他就能讀懂了。為了讓他不要成語念過就過去，我也用AI做一個APP，讓他可以做成語挖空的麥塊主題連連看。下面就是第一本的第151頁的成語量：全神貫注、沉著應戰、穿梭、及時、巧妙、苦戰、分不出勝負、發狠、鎮定、霎時。   我也不期待馬鈴薯頭念過這些成語，在口語對話或是語音打字寫文章能用得出來，只要能猜到大概意思就算給過了。另外也深深感到選書的時候不用事先給太多限制，例如認為小孩程度不好，這麼多深難字詞一定看不懂，因為閱讀的神奇之處就是類似的用語重複出現多次後，頭腦就能大概投射這個字的意思。 這套西遊記總共有十二本，想到以我們兩個月還看不到一本的進度，要花兩年多才看得完，就有種前途無光的感覺，我還想他能看更多書阿！如果有機會念到下一套，應該會是孫叔叔的聊齋誌異。 在看西遊記的同時，我也重新讓馬鈴薯頭複習注音，這次就從注音打字起。兩年前曾經訓練他打字過，但效果不佳外，他也明顯沒興趣。如果不做點什麼，過幾年他有手機以後，就會開始打德文給我了，我只想要用中文這個我們彼此之間有默契的語言溝通阿！ 這次不知道是運氣好找到不錯的注音打字遊戲，還是四年級以後他的學習腦比較成熟了，有種終於能開始訓練的感覺了。 注音打字小遊戲  它結合了要及時接住掉下來的注音符號那種緊張感，又能選擇注音的範圍，例如第一次從左邊兩行開始訓練起，難度比較低，之後就可以擴大範圍選擇所有母音或所有子音，或是包括聲調的所有注音符號。這個遊戲是很好的大複習，幫馬鈴薯頭一直很不穩...

前幾天發了四年級上學期的成績單，因為班導是很擅長打低分的嚴師，所以對於成績不期不待，沒想到整體都還不錯，從三年級一直被老師打低分的德文竟然進步到離滿分只有一個級距。為了升學保險起見，五年級以後還是要繼續朝滿分努力。至於四年級下學期還是嚴師打分數，滿分的機率是0%，我們的目標只有保持目前的分數就好了。 從小就認識我們家的人，大概都知道馬鈴薯頭學齡前真的是頑劣難以教化，把新來剛簽約的保母氣走，我叫他彈個鋼琴或一天認幾個中文字，都反抗劇烈不想學習，他很容易遇到挫折就生氣然後整個躺平放棄。第一次讓我覺得有轉機是升三年級暑假，他彈鋼琴生氣的頻率變低，雖然沒耐心沒辦法彈太久，但總算能開始進步了。 他從小就討厭文字，別人家的小孩學會字母後對於路上能看到的字會想試著拼出來，馬鈴薯頭除了車站站牌以外全部都視而不見。儘管從小共讀，但不管什麼語言的書他一看到文字就覺得壓力山大想要逃避，加上老公哥哥有閱讀障礙，所以一直到三年級上我都懷疑他也有閱讀障礙，最後在三年級下學期他終於跳過閱讀的坎後我才放下心來。儘管如此，閱讀一直不是他喜歡做的事情，在家裡無聊的時候他寧願玩玩具，或是喊著無聊來吵人，也不願意拿起出來看，那一年的閱讀數量幾乎都是出去玩時坐火車、等飛機等空檔，真的無聊到沒事做才勉強累積起來的。 再次出現轉機是去年年底，他的閱讀量突然從一個月四本三個問號偵探團橋梁書，進階到一個月八本，今年更進一步，周末有時候一天可以看一本。去年一整年，他所有看的書都是三個問號偵探團的兒童版，老師跟老公想要說服他看其他書籍都徒勞無功，馬鈴薯頭嘗試過的三個問號偵探團大人版，每次都是看前面幾頁就覺得不懂直接放棄。前幾天再次挑戰大人版的時後終於成功了，閱讀速度還是一樣很快，應該是前面閱讀累積的結果。他在閱讀上的努力也在本學期成績單上看到進步的痕跡。 德文閱讀能力起來後，發現他的中文閱讀也大大進步，從原本必須跟他一起共讀朗讀出來，到去年暑假能獨立念公文初階的四到六個句子，然後再多花了兩個月就可以念較難故事複雜的橋樑書了。只可惜念中文書的意願完全比不上一飛衝天的德文書。既然中文書的量衝不上去，我決定選文章優美成語多的孫叔叔系列精讀，馬鈴薯頭現在念西遊記，趁機學到一些古典詞語，例如「兵器」「俘虜」「修道之人」「時辰」「稟報」。 另一個四年級最大的進步，就是馬鈴薯頭會自己安排考前的複習。雖然很多科根本完全無法複習，像數學...

回來瑞士已經幾週了，馬鈴薯頭似乎已經習慣了每年回台灣上兩次小學的頻率。他這次決定要上課上到最後一天的最後一刻，我們十二點要出門去機場，他上到第三節十一點鐘下課，下課前五分鐘班導人超級好的幫請班上同學給他祝福拍成影片和大合照，大家絞盡腦汁想祝福的成語，但中文真的就幾句可以用，所以「祝你一路順風」重複很多次。 我在教室外面等待時，澳洲小孩E看到我，激動的一直說你要跟我馬麻加line，很希望馬鈴薯頭跟他繼續聯絡。我說你馬麻在澳洲，我跟你阿嬤有加line就可以了，下次回來還會見面。馬鈴薯頭揹著書包離開的時候也眼睛泛著淚光一直會頭看著班級揮手說跟班上同學說再見。 這次回來又有幸參加一次校外教學，主題是數學課教的幾何圖形，學校帶四年級去觀察建築物是如何用幾何造型裝飾的，除此之外，我們還錯過了一次在圖書館外面的野餐。前年的此時回來是社會科主題的校外教學，參觀鄰近縣市的傳統街巷。相比之下，馬鈴薯頭瑞士學校的校外教學大多是去森林烤肉，也曾全校一起去看冰球比賽或是去農場學習農人種植蘋果樹和養牲畜。這個學校最大的活動，就是四年級會整班帶去滑雪，不幸的是今年一位同學在上纜車時跌倒摔斷了恆齒，同樣的事情如果在台灣發生可能就上新聞了。 剛好現任的班導教到的兩個國外長大的小朋友馬鈴薯頭和E，都是前班導的學生，所以兩位老師間會互相聊天交流情報，跟前班導聊天有時候可以聽到一些有趣的軼事，例如現任班導覺得馬鈴薯頭雖然每學期只回來兩三週，但很融入班上，其中一個原因是班導很驚訝馬鈴薯頭三年級下學期就已經約了兩位同學去家裡玩了。我笑著說，瑞士長大的小孩放學後相約一起玩是很普遍的，甚至假日也會約好一起玩，馬鈴薯頭從國小一年級就自然養成約同學的能力。台灣的小孩放學後大多要去安親班或學才藝社團等，放學後不太會相約一起玩。 這次有一週下午要請假回去找二年級時馬鈴薯頭的心理諮商師，跟現任班導報備後，她稍微問了一下去心理諮商的原因。我跟班導說想要解決他高敏感特質的情緒起伏。三年級上學期時班上一起演話劇，馬鈴薯頭因為背的兩句台詞內容跟結構很像，常常會A句上半部說完後，下半部說成B句的台詞而感到生氣挫折。班導說她觀察到馬鈴薯頭很完美主義，一開始不想演戲所以自願當導演，結果在排演時竟然展現超級負責任的態度，讓班導頗驚訝的。我記得當時演完，馬鈴薯頭還一直懊惱某位同學走位錯誤或是講台詞的時機錯了，覺得很可惜。 原來馬鈴薯頭以前會...