瑞士台灣媽媽的親子教育

話說馬鈴薯頭的中文從去年暑假，沒我幫助下只能一次唸幾個超簡單句子，在我半哄半騙下終於能在我盯梢下自己一個字一個字念橋梁書了。 他小時候是個非常不配合學習中文的小孩，我試過非常多方法都不太管用，最後只能折衷找出他可以接受的方式來學習。有時候找到不錯的方法，用沒幾天就失效了，只好再找下一個方法祈求他願意買單。我在他五歲時很堅持的上完了基礎漢字五百，之後學的注音也斷斷續續的，完全沒辦法知道發音的時候反拚。在橋梁書遇到不會的字時，也不是每次都能完美的拼出來，但坑坑巴巴的加上我一點幫助，還是走到了快看完西遊記橋梁書第一本的成果了。 這套孫叔叔說西遊記其實是遠遠超出他程度的，不但書面用語多，成語也多，有的成語或許年代久遠，我還覺得某些字不太順。一開始有點辛苦，但隨著幾乎每晚念個幾頁，也漸漸習慣這種半古典的寫法，到後來幾乎都不太需要解釋劇情他就能讀懂了。為了讓他不要成語念過就過去，我也用AI做一個APP，讓他可以做成語挖空的麥塊主題連連看。下面就是第一本的第151頁的成語量：全神貫注、沉著應戰、穿梭、及時、巧妙、苦戰、分不出勝負、發狠、鎮定、霎時。   我也不期待馬鈴薯頭念過這些成語，在口語對話或是語音打字寫文章能用得出來，只要能猜到大概意思就算給過了。另外也深深感到選書的時候不用事先給太多限制，例如認為小孩程度不好，這麼多深難字詞一定看不懂，因為閱讀的神奇之處就是類似的用語重複出現多次後，頭腦就能大概投射這個字的意思。 這套西遊記總共有十二本，想到以我們兩個月還看不到一本的進度，要花兩年多才看得完，就有種前途無光的感覺，我還想他能看更多書阿！如果有機會念到下一套，應該會是孫叔叔的聊齋誌異。 在看西遊記的同時，我也重新讓馬鈴薯頭複習注音，這次就從注音打字起。兩年前曾經訓練他打字過，但效果不佳外，他也明顯沒興趣。如果不做點什麼，過幾年他有手機以後，就會開始打德文給我了，我只想要用中文這個我們彼此之間有默契的語言溝通阿！ 這次不知道是運氣好找到不錯的注音打字遊戲，還是四年級以後他的學習腦比較成熟了，有種終於能開始訓練的感覺了。 注音打字小遊戲  它結合了要及時接住掉下來的注音符號那種緊張感，又能選擇注音的範圍，例如第一次從左邊兩行開始訓練起，難度比較低，之後就可以擴大範圍選擇所有母音或所有子音，或是包括聲調的所有注音符號。這個遊戲是很好的大複習，幫馬鈴薯頭一直很不穩...

前幾天發了四年級上學期的成績單，因為班導是很擅長打低分的嚴師，所以對於成績不期不待，沒想到整體都還不錯，從三年級一直被老師打低分的德文竟然進步到離滿分只有一個級距。為了升學保險起見，五年級以後還是要繼續朝滿分努力。至於四年級下學期還是嚴師打分數，滿分的機率是0%，我們的目標只有保持目前的分數就好了。 從小就認識我們家的人，大概都知道馬鈴薯頭學齡前真的是頑劣難以教化，把新來剛簽約的保母氣走，我叫他彈個鋼琴或一天認幾個中文字，都反抗劇烈不想學習，他很容易遇到挫折就生氣然後整個躺平放棄。第一次讓我覺得有轉機是升三年級暑假，他彈鋼琴生氣的頻率變低，雖然沒耐心沒辦法彈太久，但總算能開始進步了。 他從小就討厭文字，別人家的小孩學會字母後對於路上能看到的字會想試著拼出來，馬鈴薯頭除了車站站牌以外全部都視而不見。儘管從小共讀，但不管什麼語言的書他一看到文字就覺得壓力山大想要逃避，加上老公哥哥有閱讀障礙，所以一直到三年級上我都懷疑他也有閱讀障礙，最後在三年級下學期他終於跳過閱讀的坎後我才放下心來。儘管如此，閱讀一直不是他喜歡做的事情，在家裡無聊的時候他寧願玩玩具，或是喊著無聊來吵人，也不願意拿起出來看，那一年的閱讀數量幾乎都是出去玩時坐火車、等飛機等空檔，真的無聊到沒事做才勉強累積起來的。 再次出現轉機是去年年底，他的閱讀量突然從一個月四本三個問號偵探團橋梁書，進階到一個月八本，今年更進一步，周末有時候一天可以看一本。去年一整年，他所有看的書都是三個問號偵探團的兒童版，老師跟老公想要說服他看其他書籍都徒勞無功，馬鈴薯頭嘗試過的三個問號偵探團大人版，每次都是看前面幾頁就覺得不懂直接放棄。前幾天再次挑戰大人版的時後終於成功了，閱讀速度還是一樣很快，應該是前面閱讀累積的結果。他在閱讀上的努力也在本學期成績單上看到進步的痕跡。 德文閱讀能力起來後，發現他的中文閱讀也大大進步，從原本必須跟他一起共讀朗讀出來，到去年暑假能獨立念公文初階的四到六個句子，然後再多花了兩個月就可以念較難故事複雜的橋樑書了。只可惜念中文書的意願完全比不上一飛衝天的德文書。既然中文書的量衝不上去，我決定選文章優美成語多的孫叔叔系列精讀，馬鈴薯頭現在念西遊記，趁機學到一些古典詞語，例如「兵器」「俘虜」「修道之人」「時辰」「稟報」。 另一個四年級最大的進步，就是馬鈴薯頭會自己安排考前的複習。雖然很多科根本完全無法複習，像數學...

回來瑞士已經幾週了，馬鈴薯頭似乎已經習慣了每年回台灣上兩次小學的頻率。他這次決定要上課上到最後一天的最後一刻，我們十二點要出門去機場，他上到第三節十一點鐘下課，下課前五分鐘班導人超級好的幫請班上同學給他祝福拍成影片和大合照，大家絞盡腦汁想祝福的成語，但中文真的就幾句可以用，所以「祝你一路順風」重複很多次。 我在教室外面等待時，澳洲小孩E看到我，激動的一直說你要跟我馬麻加line，很希望馬鈴薯頭跟他繼續聯絡。我說你馬麻在澳洲，我跟你阿嬤有加line就可以了，下次回來還會見面。馬鈴薯頭揹著書包離開的時候也眼睛泛著淚光一直會頭看著班級揮手說跟班上同學說再見。 這次回來又有幸參加一次校外教學，主題是數學課教的幾何圖形，學校帶四年級去觀察建築物是如何用幾何造型裝飾的，除此之外，我們還錯過了一次在圖書館外面的野餐。前年的此時回來是社會科主題的校外教學，參觀鄰近縣市的傳統街巷。相比之下，馬鈴薯頭瑞士學校的校外教學大多是去森林烤肉，也曾全校一起去看冰球比賽或是去農場學習農人種植蘋果樹和養牲畜。這個學校最大的活動，就是四年級會整班帶去滑雪，不幸的是今年一位同學在上纜車時跌倒摔斷了恆齒，同樣的事情如果在台灣發生可能就上新聞了。 剛好現任的班導教到的兩個國外長大的小朋友馬鈴薯頭和E，都是前班導的學生，所以兩位老師間會互相聊天交流情報，跟前班導聊天有時候可以聽到一些有趣的軼事，例如現任班導覺得馬鈴薯頭雖然每學期只回來兩三週，但很融入班上，其中一個原因是班導很驚訝馬鈴薯頭三年級下學期就已經約了兩位同學去家裡玩了。我笑著說，瑞士長大的小孩放學後相約一起玩是很普遍的，甚至假日也會約好一起玩，馬鈴薯頭從國小一年級就自然養成約同學的能力。台灣的小孩放學後大多要去安親班或學才藝社團等，放學後不太會相約一起玩。 這次有一週下午要請假回去找二年級時馬鈴薯頭的心理諮商師，跟現任班導報備後，她稍微問了一下去心理諮商的原因。我跟班導說想要解決他高敏感特質的情緒起伏。三年級上學期時班上一起演話劇，馬鈴薯頭因為背的兩句台詞內容跟結構很像，常常會A句上半部說完後，下半部說成B句的台詞而感到生氣挫折。班導說她觀察到馬鈴薯頭很完美主義，一開始不想演戲所以自願當導演，結果在排演時竟然展現超級負責任的態度，讓班導頗驚訝的。我記得當時演完，馬鈴薯頭還一直懊惱某位同學走位錯誤或是講台詞的時機錯了，覺得很可惜。 原來馬鈴薯頭以前會...

馬鈴薯頭入學第一天上了一個多小時的課後帶回來一張澳洲地圖的貼紙，說是澳洲長大的混血兒 E 送他的。 E 的兄弟姊妹和父母都在澳洲，只有他一個人決定回來台灣把中文學得更好，跟外公外婆一起住。 E 在一下時加入前班導的班級時幾乎不太會講中文，前班導度超有熱忱的燒腦中英語同步教學了幾個月後， E 的中文就有起色了。馬鈴薯頭認識E時， E 的中文已經講得完全跟土生土長的台灣小孩一樣好了。 儘管馬鈴薯頭從第一週就一直要我約 E 玩，但他 週一到週五下課後要去同學媽媽家寫功課到六點，週末我們家排滿了出遊行程也約不到。一直到週間聖誕節那天才和 E 的阿嬤聯繫成功，被邀請去 E 阿公阿嬤開的公司作客。阿嬤說， E 一年級剛回台灣時，常常打電話給在澳洲的爺爺奶奶，很挫折的說他在學校很孤單都沒有朋友，澳洲的奶奶超級心疼一直叫他回來。幸好後來中文變好了就適應交到朋友了。兩個小孩在 E 的阿嬤公司玩得很開心，當天晚上又約了到我們家吃披薩。 在等待烤披薩的時候，兩個男孩去旁邊的寶雅看玩具， E 喜歡某個玩具但是阿嬤又不准他買，馬鈴薯看到後很堅持掏出他捨不得花的零用錢說要送給 E ， E 不斷地說我不要你為我花錢，兩個人就這樣推來推去了好一陣子，一直為了對方著想，讓我看了有些感動，也對 E 留下了非常好的印象。 停留在台灣的最後一個周日終於又約到 E 來家裡玩了，把他從下午一點半留到晚上八點，最後 E 還想再多留半小時，可惜阿嬤說不行，因為 E 隔天要表演鋼琴給全班看要回家準備。 這天讓我終於能理解為什麼馬鈴薯頭和 E 會短時間內就變成這麼好的朋友了。他們的成長背景類似， E 說澳洲沒有回家作業，放學後就是去戶外跟小朋友玩。馬鈴薯頭的瑞士學校有作業，但做完後就是跟朋友的玩樂時間。台灣小孩作業多、中文國字的學習非常花時間，到了中高年級後就比較多靜態活動，所以下課鈴聲一響，全班只有馬鈴薯頭和 E 一起衝去操場一面跑一面玩。連那天帶他們兩個去公園時，都會比賽誰跑得快，大部分的台灣小孩都沒有這個精力跟他們跑。  那天帶他們到公園跑完以後，兩個男孩決定要在家看電影，一直都沒辦法達成共識，除了少數 E 提議的電影像是星際大戰馬鈴薯頭沒看過也沒興趣，馬鈴薯頭和 E 看過的電影大概 95% 重疊。 馬鈴薯頭：「派丁頓熊？回到未來？小小兵？神偷奶爸？侏儸紀公園或侏儸紀世界？小鬼當家？壞蛋聯盟...

不知不覺又到了馬鈴薯頭回台遊學的日子了，台灣小學規定如果是三、四年級不分班的期間，學生不論怎麼轉進或轉出，在這個小學還是會被分到同一班，本意是避免轉校之後再轉回來重新抽班級， 達到技術性換班的結果 。馬鈴薯頭這個來來去去的交換學生得益於這個規定，能夠連續兩年待在同一班，不需要再花時間適應導師和同學。 每次交換學生我都特別感激學校行政人員和老師，他們都很親切很歡迎馬鈴薯頭。早在報到的前一週我就和註冊組和導師聯絡好了，告知他們我們預計週四中午十二點會到台灣的家，預計下午一點會過去上當天下午的課。因為馬鈴薯頭的瑞士學校請假，有作業要補交，額外被指派上台報告比較台灣和瑞士的不同，回瑞士後也要補考兩科數學和一科英語，因此這次希望純旁聽不寫作業，老師也很包容的答應了。 抵達台灣在機場接送的車子上，我才把下午一點去註冊的計畫告訴老公，老公很驚訝地說馬鈴薯頭在飛機上都沒怎麼睡，到台灣的家應該要立即休息而不是上學，我則是堅持這週只剩下今天下午和週五早上而已，之後就運動會要到週二才開始上課，要好好把握能上學的時間，他整個下午都待在家裡也無聊。馬鈴薯頭近鄉情怯，有點想去學校看朋友們，又有點想在家裡休息，於是我們折衷，讓他吃完中餐後在家裡玩一下再過去。 辦完入學後，註冊組長和我送馬鈴薯頭去他的四年級教室，那節是體育課，等在教室的班導把他送到體育課地點加入大家。班導很早就告知全班馬鈴薯頭今天會回來，所以全班一到中午就開始問馬鈴薯頭幾點會來學校。 送走馬鈴薯頭後，我跟往常一樣去總務處找二年級交換學生時的前班導。前班導告訴我，她三年前教過一位澳洲回來的小孩E，可惜E回澳洲後中文退步不少。前班導鼓勵 E 的媽媽可以遵循我們的模式，有空放假就回來短期遊學一下，結果幾個月前 E 的母親突然告知， E 要回來念四年級了。 當年 E 在前班導的班級從一下念到二上，馬鈴薯頭則是在二下才轉入，上次 完美錯過 的兩人，這次在中年級的班級再度命運般地相遇了！前班導在三年級時擔任此班的自然科老師，四年級改教其他班級了。雖然無緣再教E和馬鈴薯頭，前班導還是心心念念，偶爾會到班上去看他們。 這次回台灣當天化身成效率之神。中午到家一個多小時後送小孩去註冊、買聯絡簿、跟前班導聊天，並且衝去移民署辦理馬鈴薯頭居留證的延簽。幸好幾個月前已經預測到需要用到大頭照，暑假回來的時候就預先拍攝完成。當天等待將近一個小時終於辦好了，...

到底什麼樣的人適合升學？每個國家的教育制度大多是由一個個漏斗組成的，時間一到就會檢視每個人的能力，篩選掉一些人，當然沒有一個制度是完美的，也總是會有遺珠之憾，有些能力特別出色的人繞了許多彎路後還是能重回升學，但大部分的人還是很難有強烈的意志力和周圍的人做完全不同的事情。 台灣的孩子在資優班或升學聞名的私校，家長可以全權讓學校主導孩子的學習和升學。瑞士前1%的績優生也類似，只要把在校成績衝高，幾乎就是升學的保證了。資質中等或中上的小孩怎麼辦呢？馬鈴薯頭班上有超強的印度女孩、西藏男孩，西藏男孩是數學天才還自己超修把小學數學都學完了，三年級去考給三、四年級的袋鼠數學就拿到了全國1%。馬鈴薯頭和律師小孩頂多只能輪流拚個三、四名。在升學率40-50%的德國，這個成績或許能躺著進文理中學，但瑞士第一次篩選只有15%的錄取率，要升學還真的要很拼。 同樣是瑞士人家長對孩子升學也會有很兩極化的態度。班上同學的瑞士媽媽很積極，爸爸是律師事務所老闆家裡銀彈充足，一定會傾盡全部資源把孩子推向升學。我辦公室的55歲瑞士學徒出身的同事D又是完全極端的典型，兩週前在公司跟他喝咖啡時，他問「聽同事A說你要小孩上文理中學。」為了避免被誤認為亞洲虎媽，我連忙否認的回答「這是他自己的決定。」D說，他居住的小鎮上升學率很好，也有不少家長很積極在小孩學習上使力，他認為這是不對的。我問D，如果孩子想要努力，當家長的不應該幫忙找資源嗎？D回答，學習是孩子自己的事情，如果下定決心應該是要自己主動學習，有問題再拿來問家長，而不是由家長主導，把他們推進升學的窄門。 對於他的看法我持保留態度，家長真正要避免的不是積極幫助想要升學的孩子，而是不要逼明顯對學習沒興趣的孩子去念文理中學。有些孩子是數理天才但不擅長文科，如果家長能提早發現孩子的挫折，安排適當的資源疏通卡住不理解的地方，那他在文科也可能發光發亮。 以前一直認為考試成績是決定是否能在蘇黎世州的升學關鍵，但是後來跟其他前輩媽媽聊天後發現我大錯特錯。俄國網友媽媽建議要把在校成績拉高，如果在校成績接近滿分6分，躺著就能進去文理中學，因為大考就算考不及格的3.5分也可以華麗登上升學之路。朋友A的女兒就是走這個路線，拿到5.75分靠近滿分的在校成績，只需稍微準備一下考試就輕鬆通過篩選。 另一位女兒在念蘇黎世大學的前同事分享，她女兒當年在校成績5.25分，考試成績沒有特別突出...