瑞士台灣媽媽的親子教育

小J是馬鈴薯頭幼稚園的同班同學，開學第一週小J的俄國媽媽叫住我們，我才知道原來樓下鄰居的孩子跟馬鈴薯頭同班。 起初兩個人的交情是君子之交淡如水，小J媽曾經邀請馬鈴薯頭到家裡玩過一次， 但不熟的兩人玩起來沒火花。我曾馬鈴薯頭踢足球時巧遇小J，但他完全不願意過來一起踢球。小J媽說小J在學校適應得不太好，每天都不想去上學。小J個性比較沉默寡言，他的朋友都是男孩，馬鈴薯頭因為超愛聊天受到其中幾個托兒所女孩的歡迎，他跟男生也相處得不錯。我們怎麼也沒料到這樣個性南轅北轍的兩人，在馬薯頭生日會後的某一天突然變成形影不離的換帖死黨。 現在馬鈴薯頭會不時問我他能不能去樓下找小J，然後就光著腳丫咚咚咚的去樓下按電鈴，小J也變成我們家的長課，有時甚至連周末兩天都玩在一起。小J媽和老公帶兩個小男孩去騎腳踏車，小J爸帶兩個男孩去踢足球。馬鈴薯頭一個人在家裡就會吵鬧要我陪他做事情，常常抱怨很無聊，但只要跟小J在一起，明明沒做什麼事情好像都很有趣，時間一下子就過了。 樓上樓下真的很方便，我們不用陪馬鈴薯頭出門去找小J，兩個男孩也是這一家玩一玩，就移陣到下一家，小J家的玩具遺落在我家，馬鈴薯頭的玩具也會出現在他家。兩個人相處久了偶爾會有爭吵，例如馬鈴薯頭請對方把玩具還給他，小J還想玩之類的。馬鈴薯頭當下雖然生氣，在我們開導一下後他又開心的跟對方玩在一起了，這也是一種人際互動的學習吧。 過去馬鈴薯頭在托兒所曾經有過親密的死黨，馬鈴薯頭非常重視朋友，我們搬家時他因此非常難過，花了好一段時間才走出來。不過我們並沒有想在現在的租屋處久居，兩年來一直想找更大更舒適的房子。現在馬鈴薯頭和小J突然變成好友了，我們也開始享受在兩個男孩玩在一起時的偷閒時光，看來現在要搬家的機會成本又更高了。小J爸媽明年想讓小J去附近的學校社團打曲棍球，剛好馬鈴薯頭現在也在另一個遙遠學區每週一次練習曲棍球，時間配合得來的話應該能一起去。 看著馬鈴薯頭和小J的發展，不禁讓人感嘆友誼真的是天時地利人和。如果小J不是我們的鄰居，兩個個性不同的人又沒特別交集，應該不會成為像現在一樣的死黨。 上週末去看了一間很美的樓中樓，是我們現在住的地方1.5倍大，學區不錯價錢合理，我們曾經在同個行政區住兩年對那附近也很熟。最後讓我們忍痛放棄的原因除了上班不方便以外，還有每天清晨飛機飛過上空的噪音，長期下來對睡眠品質是一大干擾。

Yamaha幼兒班教材第三冊的第一個瓶頸是後段加入了左手單音伴奏的變化，孩子要顧右手又要顧左手而產生的挫折感。此外，Yamaha平均半年只須彈奏八到十首左右，曲子量大約是傳統家教的三分之一，馬鈴薯頭對於重複彈奏不能曲子換感到很灰心，常常沒新曲子練也讓練鋼琴的期待感降低。 為了想幫助他突破瓶頸，我們暫時停練Yamaha曲子，練習其他教材像是芬貝爾和Alfred幼兒版、以及朋友贈送的德文版幼童鋼琴練習書，但裡面沒有一本讓馬鈴薯頭提得起勁練習，直到我找到了拜爾。 拜爾是我那個年代小朋友學鋼琴最主流的教材，我小時候當然也彈過，但是印象中一直覺得拜爾很無趣，一直到試到沒招才拿出來，沒想到馬鈴薯頭意外願意一天彈兩首。我也驚喜的發現拜爾的和弦編得很好聽，也很循序漸進挫折感比較不大。拜爾不像Yamaha那樣一開始從和弦切入，而是練習比較多的左手伴奏變化，之後能較快接軌其他的好聽練習曲。 大家對拜爾的評價優點是「非常紮實的基礎訓練」、「有助於手指獨立性」，缺點是「太晚進入低音譜記號」、「太過機械式練習讓幼兒感到無聊」，剛好能用Yamaha的優點例如「很早就進入低音譜記號」、「編曲活潑現代」補足。不過拜爾一開始就要同時認出兩個八度的音符，不要說是小孩，連對於沒基礎的大人都很燒腦，所以我不建議拿來當孩子的第一本鋼琴書。但對已從Yamaha入門的孩子，非常適合第三冊左右加入拜爾當補充教材。 簡單做一個拜爾和Yamaha鋼琴的比較表。   拜爾 Yamaha 編曲 古典風格、和諧恬靜 現代風格、活潑 基礎訓練 紮實的訓練   沒有強調 手指獨立性 非常注重   沒有強調 和弦教學 沒有強調 特別強調   低音八度音域 很晚才進入 第一冊就教了   高音八度音域 很早就教了   前三冊比較不強調 視譜能力 須大

我們從今年八月開始跟有豐富Yamaha經驗的台灣家教老師上線上課，馬鈴薯頭一開始還願意勉強配合上課，我們練琴仍是照之前幼兒班前兩冊的方式，以少而精的方式不斷練課本那幾首經典歌曲。後來上課狀況愈來愈差，馬鈴薯在上課時拒絕彈鋼琴，甚至連每天我要求的五分鐘練琴時間都愈來愈不情願，問他原因他說Yamaha第三冊的歌曲很無聊。 我們的家教老師非常用心，她很擔心馬鈴薯頭不願意繼續練習彈奏，並且問我馬鈴薯頭在瑞士上實體課時的狀況，老師甚至有一次很灰心的說，如果上課成效不彰，請媽媽我把老師換掉沒關係。嚇得我還要安撫老師，請她不要想太多，是馬鈴薯頭的問題不是她的問題啊。馬鈴薯頭去年一整年的實體課時，不願意彈奏任何一個音，一直到期末老師才發現原來他會彈鋼琴。馬鈴薯頭在課堂不願意配合，完全靠私下我每天盧他一週至少彈個四次，進度還能勉強能跟上。 學鋼琴一年多來，我有好幾次想過要不要放棄鋼琴，但是我發現馬鈴薯頭並不是不愛音樂或鋼琴，他的狀況也時好時壞，每堅持一陣子再往回頭看，總是發現他又進步到另一個境界了。上週馬鈴薯頭一連好幾天都不願意碰鋼琴，彷彿鋼琴真的有刺一樣。他的消極態度也讓我很灰心，他為了不彈鋼琴還會故意踩我底線激怒我。後來老公關上房門跟他來個men's talk，才發現他排斥鋼琴是因為他對於第三冊後段的左手變化感到有點挫折，並幻想覺得第四冊一定又會更難，這種恐懼讓他更不想彈鋼琴。知道他的恐懼後我跟他解釋只要我們不放棄堅持練下去，第四冊也許一開始很難，但後來就會像第一二冊那樣變簡單了。 家教老師聽了他的狀況以後也跟我說，第三冊的確是很多小孩的關卡，有些小孩感到挫折就不會繼續上了，但是只要家長陪伴繼續下去，不用多久就能克服瓶頸的。 另外她帶過的孩子裡，男孩子普遍是比較容易受挫並且有鋼琴的學習困難，淘汰率也特別高，但只要能撐過去，男孩子後來都會追上女孩，因為手指力氣夠反而比女生具有優勢。 後來老師也嘗試很多方式希望能提高他上課的興趣，例如馬鈴薯頭嫌上課的唱歌無趣，我們就不唱課本裡面的歌，他嫌Yamaha的曲子無聊，我們就先暫停，老師把他喜歡第二冊的曲子改編和弦讓他練習。我們也開始把作曲的比例提高，因為這是馬鈴薯頭的興趣，他會天馬行空的說故事，並幫故事的人物配效果音。雖然因為他彈奏的曲子不夠多，曲調的變化非常有限，但是藉由老師的引導一起完成一段音樂，竟然變成他上課甚至彈琴的動力了。