瑞士的小學通常上下學期通常都會各有一次親師會談,小一剛進去的時候老師才剛認識學生一個月左右,還不太了解他們的個性,第一次的親師會只有家長參加,讓老師了解孩子眼中的父母。 第二次親師會則是讓家長和孩子一起參加,S老師在格子裡畫了十個不同的學習科目,格子的一邊是石頭一邊是羽毛,請孩子自己評估自己的程度,比較靠近石頭就代表這科學習比較困難,比較靠近羽毛就代表對孩子很容易。 大體而言馬鈴薯頭都畫在比較靠羽毛的部分,只有情緒控管比較接近石頭,因為他情緒一到就到崩潰邊緣,通常很難馬上就冷靜下來,這也是我們一直都知道的高敏感孩子特質。幸好老師說比起半年多前他進步了不少,所以現在離石頭又更遠一點了。 評估表上他表現最好的是數學、音樂、勞作、游泳、科學,游泳他是全班少數能去深水區的,花錢上一對一教練,還有老公辛苦接送算值得了。次好的是德文閱讀、德文寫字,表現平平的是體育課,有時候會覺得無趣不想做,需要加強的是之前提及的EQ問題。有趣是一年級還沒有自然課,所以老師評估科學理解的方法是問他知道動物園裡有幾種動物,結果他說得沒完沒了。我自己覺得他跟我們一起共讀不少科普書又有興趣,科學知識懂得比一般小學生更深,這部分可能要到中高年級才能顯現出來吧。 閱讀的部分老師有再度提醒說每天可以陪他念五分鐘十分鐘,不過我也老實跟老師說我現階段重點都在中文閱讀,既然現在沒有落後,就先睜一隻眼閉一隻眼吧,希望二年級以後我找到時間衝德文,或是讓馬鈴薯頭找到自己閱讀德文的動力。每天必做的功課都已經有中文和鋼琴了,剩下時間還要放空或是、鄰居踢足球或跟去鄰居家玩。 親師會談一直到這裡都是馬鈴薯頭的共同參與,S老師跟我們講解時也同時讓馬鈴薯頭看他這一年來的進步,她蒐集了馬鈴薯頭剛開始學寫字時寫的和最近寫的德文句子,讓我們看到他的筆跡和拼字的進步。 重點談完後老師請馬鈴薯頭先去走廊玩玩具,避免父母因為孩子在場顧忌到他的自尊不敢討論某些話題。我和老師討論了馬鈴薯頭的情緒和挫折感問題,老師問我們他喜歡還是討厭上學,例如週日晚上會不會因為隔天要上學而恐慌。 最後我提出一個一直在心裡的疑問:老師評估他的數學很好,但我平常給他做一些學校學過的題目時,他十題可能還是會錯個一、兩題。台灣的小學生都花很多時間寫作業,考前也會準備做評量,所以國小一年級月考如果數學考不到滿分幾乎就是倒數的了。我聽到馬鈴薯頭被認為數學好有點吃驚。 老師回答...