瑞士台灣媽媽的親子教育

瑞士的小學通常上下學期通常都會各有一次親師會談，小一剛進去的時候老師才剛認識學生一個月左右，還不太了解他們的個性，第一次的親師會只有家長參加，讓老師了解孩子眼中的父母。 第二次親師會則是讓家長和孩子一起參加，S老師在格子裡畫了十個不同的學習科目，格子的一邊是石頭一邊是羽毛，請孩子自己評估自己的程度，比較靠近石頭就代表這科學習比較困難，比較靠近羽毛就代表對孩子很容易。 大體而言馬鈴薯頭都畫在比較靠羽毛的部分，只有情緒控管比較接近石頭，因為他情緒一到就到崩潰邊緣，通常很難馬上就冷靜下來，這也是我們一直都知道的高敏感孩子特質。幸好老師說比起半年多前他進步了不少，所以現在離石頭又更遠一點了。 評估表上他表現最好的是數學、音樂、勞作、游泳、科學，游泳他是全班少數能去深水區的，花錢上一對一教練，還有老公辛苦接送算值得了。次好的是德文閱讀、德文寫字，表現平平的是體育課，有時候會覺得無趣不想做，需要加強的是之前提及的EQ問題。有趣是一年級還沒有自然課，所以老師評估科學理解的方法是問他知道動物園裡有幾種動物，結果他說得沒完沒了。我自己覺得他跟我們一起共讀不少科普書又有興趣，科學知識懂得比一般小學生更深，這部分可能要到中高年級才能顯現出來吧。 閱讀的部分老師有再度提醒說每天可以陪他念五分鐘十分鐘，不過我也老實跟老師說我現階段重點都在中文閱讀，既然現在沒有落後，就先睜一隻眼閉一隻眼吧，希望二年級以後我找到時間衝德文，或是讓馬鈴薯頭找到自己閱讀德文的動力。每天必做的功課都已經有中文和鋼琴了，剩下時間還要放空或是、鄰居踢足球或跟去鄰居家玩。 親師會談一直到這裡都是馬鈴薯頭的共同參與，S老師跟我們講解時也同時讓馬鈴薯頭看他這一年來的進步，她蒐集了馬鈴薯頭剛開始學寫字時寫的和最近寫的德文句子，讓我們看到他的筆跡和拼字的進步。 重點談完後老師請馬鈴薯頭先去走廊玩玩具，避免父母因為孩子在場顧忌到他的自尊不敢討論某些話題。我和老師討論了馬鈴薯頭的情緒和挫折感問題，老師問我們他喜歡還是討厭上學，例如週日晚上會不會因為隔天要上學而恐慌。 最後我提出一個一直在心裡的疑問：老師評估他的數學很好，但我平常給他做一些學校學過的題目時，他十題可能還是會錯個一、兩題。台灣的小學生都花很多時間寫作業，考前也會準備做評量，所以國小一年級月考如果數學考不到滿分幾乎就是倒數的了。我聽到馬鈴薯頭被認為數學好有點吃驚。 老師回答

最近實在太忙碌了，除了偶爾的瘋狂加班以外，還有我們買了兩個月歐洲無限暢遊的國鐵票，幾乎每周末都出國玩。 另外還收到了瑞士曬書節的演講邀約，跟大家分享我們中文識字閱讀的歷程。很少有機會在台上講一場完整的主題，而不只是工作的線上會議討論小小的特定議題，我也把握了這次練習機會，改了很多個版本，也花了很多時間寫稿、想起承轉合和順稿。主辦人們也和我開會了兩次，給我很多回饋，讓我更能以觀眾的理解和邏輯修正。 除非是經驗充足或天生的演講者，不寫稿的話有較多的贅字或停頓點，也會有較多想講但漏掉的地方。一開始照著搞說話有不夠口語的問題，練了好幾次後才找到最自然的方式。雖然會場認真聽的人不多，但能不愧對主辦單位的邀約也不愧對自己完成一場還算滿意的演出，應該還算可以。 其實馬鈴薯頭的中文識字閱讀成果一直都還好而已，和我花的時間不成比例，也有不少父母花的時間只有我們的三分之一，但孩子比我們還早能念長篇橋梁書。幸好在演講前終於有一點小小進步，就是馬鈴薯頭「有能力」而且「願意」自己朗讀簡單的文章了。雖然他的專注度還不是很高，唸到一半常常眼睛跟心會飄走，很需要幫他回神，但是已經不需要完全依賴我了。 我們的做法其實也沒有祕訣，就是平日每天花至少十分鐘閱讀一課國語課文和生字，如果念到有點膩就用喜歡的橋樑書換換口味像是「紅豆綠豆碰」或是小兵快樂讀本的「鱷魚先生」。一開始比較堅持每課都寫字，後來時間有限只能把重點放在識字和閱讀上。 目前遇到有兩個比較吃力的地方，第一個是一開始念課文的那段時間。雖然一上的國語課文短短的，但突然要獨立朗讀，不會的字還要自己拚注音，對馬鈴薯頭而言還是很辛苦，所以我們一上的國語課本念了四個版本才過關。一下的國語課本內容字數適中，馬鈴薯頭比較能輕鬆掌握，所以念一個版本就結束了。 第二個吃力的地方是二上的國語課本，因為字數變多了，也出現了很多以前漢字五百完全沒看過的字，所以一開始有點辛苦。很慶幸的是翰林版本二上一開始字數增加比較不明顯，不會太打擊士氣，不過以他的程度還是得每課都念了兩三次才給過。 念完翰林版的二上後的兩週都拿來念課外書，最近打算把另外兩家出版社的二上國語課本也唸過一次，明顯發現第一次看得課文他幾乎都能念得很正確了，速度也更快一些了，不像翰林版的時候那麼吃力了。同樣的課文念到第二次時他則是可以流暢的朗讀，所以我們目前的康軒版就不要求每課都要念一次以上了。 現階段我希望