瑞士的小學通常上下學期通常都會各有一次親師會談，小一剛進去的時候老師才剛認識學生一個月左右，還不太了解他們的個性，第一次的親師會只有家長參加，讓老師了解孩子眼中的父母。
第二次親師會則是讓家長和孩子一起參加，S老師在格子裡畫了十個不同的學習科目，格子的一邊是石頭一邊是羽毛，請孩子自己評估自己的程度，比較靠近石頭就代表這科學習比較困難，比較靠近羽毛就代表對孩子很容易。
大體而言馬鈴薯頭都畫在比較靠羽毛的部分，只有情緒控管比較接近石頭，因為他情緒一到就到崩潰邊緣，通常很難馬上就冷靜下來，這也是我們一直都知道的高敏感孩子特質。幸好老師說比起半年多前他進步了不少，所以現在離石頭又更遠一點了。
評估表上他表現最好的是數學、音樂、勞作、游泳、科學，游泳他是全班少數能去深水區的，花錢上一對一教練，還有老公辛苦接送算值得了。次好的是德文閱讀、德文寫字，表現平平的是體育課，有時候會覺得無趣不想做，需要加強的是之前提及的EQ問題。有趣是一年級還沒有自然課，所以老師評估科學理解的方法是問他知道動物園裡有幾種動物，結果他說得沒完沒了。我自己覺得他跟我們一起共讀不少科普書又有興趣，科學知識懂得比一般小學生更深，這部分可能要到中高年級才能顯現出來吧。
閱讀的部分老師有再度提醒說每天可以陪他念五分鐘十分鐘，不過我也老實跟老師說我現階段重點都在中文閱讀，既然現在沒有落後，就先睜一隻眼閉一隻眼吧，希望二年級以後我找到時間衝德文，或是讓馬鈴薯頭找到自己閱讀德文的動力。每天必做的功課都已經有中文和鋼琴了，剩下時間還要放空或是、鄰居踢足球或跟去鄰居家玩。
親師會談一直到這裡都是馬鈴薯頭的共同參與，S老師跟我們講解時也同時讓馬鈴薯頭看他這一年來的進步，她蒐集了馬鈴薯頭剛開始學寫字時寫的和最近寫的德文句子，讓我們看到他的筆跡和拼字的進步。
重點談完後老師請馬鈴薯頭先去走廊玩玩具，避免父母因為孩子在場顧忌到他的自尊不敢討論某些話題。我和老師討論了馬鈴薯頭的情緒和挫折感問題，老師問我們他喜歡還是討厭上學，例如週日晚上會不會因為隔天要上學而恐慌。
最後我提出一個一直在心裡的疑問：老師評估他的數學很好，但我平常給他做一些學校學過的題目時，他十題可能還是會錯個一、兩題。台灣的小學生都花很多時間寫作業，考前也會準備做評量，所以國小一年級月考如果數學考不到滿分幾乎就是倒數的了。我聽到馬鈴薯頭被認為數學好有點吃驚。
老師回答是，孩子的時間真的很有限，他們不希望孩子一直在刷題，所以只能接受孩子答題的正確性無法像亞洲小孩這麼高。馬鈴薯頭真的已經是班上數學最好的學生之一了，瑞士的一年級不會打成績，但如果真的要打她覺得馬鈴薯頭是5.5分 (滿分6分)。S老師說他知道如果一直做題目的話，小朋友可能會覺得無趣而不想學習，所以她絞盡腦汁的把學習和遊戲做結合，例如最近在教時鐘，老師就做了一個Domino的時鐘遊戲當回家作業。
我在瑞士住了好一陣子，以為自己已經習慣了兩邊教育理念的不同，但跟老師會談還是會覺得被震撼到。台灣的家長常常說不要填鴨式教育，但如果老師真的這麼放飛孩子，讓孩子有很多自由時間，爸媽可能還是會抱怨怎麼都沒學到東西，或是為什麼簡單的題目還是會錯。
台灣的小學作業量比較高是眾所皆知的，老師也很常會在週五出作業，請小朋友利用周末的時間做完。這裡完全是不同的概念，對瑞士人而言，周末就是要拿來放鬆的，所以周末反而沒有作業。台灣寒暑假也都會有作業，瑞士則是放假就是放假，不是拿來學習做作業的。
我肯定不要給孩子太大的壓力，但也同時認為適量的練習還是很重要，未來應該還是回維持目前的模式，每天利用洗完澡吹頭髮的空檔的三五分鐘自己出題目給他做。
馬鈴薯頭雖然在班上人緣很好，但就我看來班上大部分男孩都有些行為的問題，念這個學校一開始讓我有點失望。幸好馬鈴薯頭看到同學的不良行為不會盲從，最重要的是我們有這麼棒的S老師，馬鈴薯頭能遇到她真的非常幸運。
照片是馬鈴薯頭親師會談當天在教室走廊蓋的動物園。
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