自從嚴師登場後，我常常在反思，到底是像我那個年代台灣老師的嚴師，還是充滿理解和愛的典型瑞士老師比較好呢？這個問題恐怕永遠沒有正確答案。 週一，嚴師的孩子住院所以臨時請假，請校長急忙call一個有空的代課老師上場。代課老師和孩子們自我介紹完以後，第一堂課就結束了，沒有學到任何東西。體育課因為嚴師有事先交代上課內容是跳遠，代課老師有乖乖照著做，還算有學到東西。之後的課完全都在打混，請孩子自習或自行用電腦上網閱讀Antolin，先是幾個小孩開始聽音樂看影片，到最後幾乎每個小孩都開始自由上網。全班都在打混之際，包括馬鈴薯頭的四個比較有自制力的孩子竟然抵擋得住同儕的混水摸魚，拿出這週的作業並完成了。馬鈴薯頭超討厭寫作業也超沒耐心，平常叫他學個東西都叫不太動，這次不但意識到不該這樣做，還能抵擋住全班打混的氛圍完成作業，我超欣慰地覺得他長大了，還大力的誇獎他。 週二，一切風雲變色。嚴師回來以後發現這四個小朋友已經完成了作業，告訴他們作業是回家做的，不是給你們在學校做的，所以又指派了更多作業給包括馬鈴薯頭在內的這四個小朋友。四個小朋友不服上訴，跟嚴師解釋當天的狀況，結果嚴師只表示她會請校長把這個打混的代課老師列入學校代課老師黑名單，永不錄用，但還是維持原決定，四個小朋友還是要做完額外的作業。 馬鈴薯頭一放學回家就馬上崩潰了，明明是做了一件好事，不但沒得到讚賞，還變相的被處罰了，對於高敏感小孩絕對是一大打擊，連續好幾天他突然想到這件事情心情都會變得很煩躁。我明確地再次表達他自動自發的行為是正確的，我絕對支持他，嚴師不應該沒同理心的變相處罰，希望他不要因此受影響。如果他希望媽媽我幫他連絡老師希望不用寫變相處罰的作業，我也可以幫他做，只是嚴師是權威型的，對於家長插手老師規定的作業可能會對他印象變差。討論完了以後，決定由我自掏腰包買一個他想要的小禮物當作他做好事的小獎勵，他還是完成老師變相處罰的作業。 週三以後學校放假外加國定假日，可憐的馬鈴薯頭只好帶著原本和額外的作業在我們家庭出遊的火車上做，放假要做作業更難調適心情，好不容易撐到週日回瑞士的火車上才勉強做完。 記得低年級時的瑞士導師在週三和週五絕對不會出作業，因為週三下午沒課，希望小孩放鬆好好去玩樂，週五接下來就是周末，當然更要好好玩，怎麼可能還有作業。但嚴師比較偏向台灣小學老師路線，雖然不是每個週五都會出作業，但如果週三開始放假，週一...
瑞士的教育系統有一部分其實是隱性的菁英教育：他們會挑出大約30%有讀書天分的孩子進入大學體系，其餘的則進入技職體系學習一技之長。這樣整個社會才能順利運作，不會只培養出一群只能坐辦公室的人。如果有升學打算，不論在哪個國家，閱讀能力都是最基本的要求。 朋友的小孩當中也不乏不愛閱讀的，但有些還是能順利升學。因為其實不喜歡閱讀沒關係，重點是至少要訓練到能夠迅速理解文章，並正確回答閱讀測驗的題目。 瑞士多數小學老師對閱讀的引導偏向佛系，會鼓勵但不會強迫。這對於本身就不排斥閱讀的孩子很有效，但對那些對閱讀感到害怕的孩子來說，缺乏外在推力，往往就會一直停滯不前。 馬鈴薯頭的嚴師可沒那麼隨和，她不管孩子喜不喜歡閱讀，就是每兩週帶他們去圖書館挑選兩本符合程度的書，回家後必須完成線上閱讀測驗。傳統瑞士小學老師秉持假期就是要好好玩樂的原則，假期幾乎不會有功課。但嚴師照樣在假期前兩天帶全班去借書，假期結束後的週一就要檢查是否完成測驗，週三還有數學小考。我們只好把那兩本書飄洋過海帶回台灣。班上三個無法閱讀中長篇書籍的男孩也沒能逃過嚴師的魔掌，她讓他們挑選低年級的短篇書，作業還是得完成。 親師面談後的第一個月，馬鈴薯頭花了好大一番功夫，才啃完三、四本超簡單的低年級讀物。幸運的是，他在圖書館找到自己難得喜歡的書。第一個救星是德文版的《屁屁偵探》系列，雖然文字不多，但閱讀樂趣十足，讓他初次感受到閱讀的快樂。第二個救星是以《Minecraft》為背景的圖文小說 Das Dorf 系列。這系列原本都是大量文字的版本，近兩年才推出圖文版，馬鈴薯頭超級喜歡這系列的圖文小說，每次借回家都馬上完食，是他少量有動力在家裡閱讀的書。 我們圖書館的藏書不多，他喜歡的這兩個系列書本數量有限，很快讀完之後便提不起勁再看別的書。後來我在圖書館網站下方發現推薦書籍的功能，抱著「可能要等很久」的心態把這兩個系列尚未借到的書都輸入進去。沒想到兩週後去還書時，圖書館已經把它們採購回來了。 他花了一個月讀完所有這兩個系列的書後，對閱讀就沒那麼排斥了，甚至能閱讀《Der Räuber Hotzenplotz》這種黑白印刷、文字多、插圖少的作品。不過接下來就一直找不到讓他有動力繼續看的書，常常看了幾頁就放棄。 之後嚴師實施每兩週讀兩本書的制度，馬鈴薯頭開始借回《三個問號偵探團》的系列書。習慣較少閱讀中長篇小說的他，經常...