瑞士台灣媽媽的親子教育

最近看了一本絕版的書「教養的秘密」，裡面主要是討論社會學家不斷為人的行為找原因，但實際上找出的原因可能不是原因，例如數據顯示吃花椰菜的男性壽命比較長，可能很多人會下結論：花椰菜會讓男性長壽，但實際上可能結婚的男人會被太太逼吃花椰菜，所以是結婚讓男人被照顧而長壽，而非花椰菜的影響。同樣在教養上，很難分得出那些是基因影響，哪些是父母教養的影響，那些是環境影響。 其中一章作者在探討孩子的語言時，引用了一個哈佛大學華裔第二代女生的話：我從來沒有跟我的父母討論文學或哲學，我們談的是身體健康、天氣、晚報 – 全用廣東話說的，我跟我的父母沒有話講，因為我完全沒有廣東話的詞彙來描述我在哈佛的主修課上課情形。 這段引用讓這個華人移民第一代的我感到很心酸，就像很多教孩子中文的前輩探討過的，孩子隨著年紀不再願意說這個非環境母語 (minority language) ，是因為沒有看夠多的書，詞彙不夠，尤其無法形容自己很深沉的情感部分。曾經和一位海外媽媽聊天，她說她的女兒們聽得懂中文，但是只要講到內心深處的話題，就會轉換成法文，我想是一樣的情境。為了讓孩子的語彙豐富，甚至愛上中文閱讀，我們才會這麼努力每年從台灣像螞蟻一樣，一點一點把網路上訂購送回娘家的中文童書送回瑞士。不知道是不是從小看中文書的緣故，兒子對識字是不排斥的。 孩子跟父母沒話講其實不只是海外移民父母所遇到的問題，大部分在台灣長大的孩子也是青春期後跟父母漸行漸遠。關鍵不只是語言，而是親子關係。我從小到大認識的所有朋友們，一直到青春期後還是跟爸媽很有話講的，一隻手數得出來。我們這一代的父母有的複製了自己的童年經驗，覺得因為自己父母嚴格所以自己才沒有走偏，有的父母因自己未能和自己的父母建立好關係的遺憾，特別期待和孩子建立分享情感的緊密關係。我自己是屬於後者，但親子關係是動態的，每個時期對彼此的期待都不同，所以我還在摸索和調整中。例如我希望孩子學習中文，要怎麼樣不破壞親子關係和孩子的胃口下，讓孩子有動力學呢？我盡量選擇無痛學習法，一天指讀兩分鐘的中文持續四年，效果也比孩子七歲以後每天指讀十分鐘的好，而且七歲以後會不會乖乖的指讀還是問號。 在非中文的環境要鼓舞孩子學中文，我必須要用說服的，例如馬鈴薯頭耍賴不指讀時，我就說，我想送你去 Babyboss 這種兒童職業體驗中心，你想當消防員、警察還是賣披

投入語言早教的行列後，我也檢視了自己的童年經驗。我爸媽是沒有在弄什麼早教的的，不過也不能說完全沒有，我曾經五歲時被送去學過幾個月的鋼琴，因為常常被老師敲手指，自信心大失就放棄了，後來小學四年級才自己跟爸媽要求重新學鋼琴。小學時爸媽也送我去學心算和美術，但是我都是去那邊混時間，遇到瓶頸不知道怎麼繼續下去就淡出了。 我小時候的家境不太好，但父母後來開店選對產業，在我小學四五年級時已經在偏鄉小鎮買了透天的房子，並不是沒有錢，但爸媽隱隱約約讓我覺得買書是浪費錢，媽媽小學每個月只給我買一本書的額度，理由是太容易得到的話我不會珍惜。所以我都要到書局精挑細選，每一本都好像要但只能買一本阿。每一本買回來的書我都看過好多次。我非常羨慕班上幾個同學，家裡總是有好多好多看不完的書，她們也都是喜歡閱讀的孩子，為什麼她們的爸媽不會擔心她們不珍惜呢 ? 嚴格來說，爸媽的目的是達到了，但我漸漸無法滿足，就自己跑圖書館借書沉浸在兒童文學裡，我非常愛亞森羅蘋，一看就沉迷無法自拔，每一本都看過好多次，也看過福爾摩斯和赤川四郎的偵探推理，或是中國 / 世界經典文學翻譯給國小學生看的書籍，我也喜歡唐詩宋詞，會自己挑幾首背下來。因為小時候打下的文學底子，我往後的求學生涯中，國文一直都是我很擅長的科目之一。 根據我的童年經驗，好像不太需要早教，小朋友自己就會自動自發找書去看了，我的求學歷程也非常順利，但是我自己當媽媽後卻不想要走自己以前的路，原因是我覺得我對書本的喜愛和對文字的一點天分是例外，不是每個人都能在不注重閱讀的家庭長大後自己喜歡閱讀的。另一點原因是，我發現我的爸媽在我學習的路上沒有陪伴我，我感謝他們送我去學才藝，但他們不會問我我上課學了什麼，不會問我學習上有沒有瓶頸。例如我的鋼琴，我爸媽從來不會問我練琴的進度，就算我當週偷懶沒練也不會有人發現。我希望自己能參與孩子學習的過程，藉由共學來增進感情，也鞭策自己花更多時間和心思在孩子身上。 我的童年經驗並不是單一事件，而是這一代許多人成長時的共同經驗。我老闆是個對東亞政經很有研究的人，他說過，台灣以前是這麼窮的國家，到我們爸媽那一代開始經濟起飛，到我們這一代開始物質豐裕，因為這三代的成長背景差很多，注重的東西也不一樣，像馬斯洛的需求層次理論一樣，吃飽喝足後，才會開始注重教育和心靈層面。所以我們也不用去怪自己的爸媽，如果我們生活在他們

馬鈴薯頭的中文認字我這兩年來做了很多努力，一直到最近才比較穩定的成長。 一歲半：我自製有圖案的字卡，原本打算讓他常常看這些圖案，注意到我暗藏在圖案中文字，但他好像都在看圖案，這招宣告失敗。(是的，題中那顆頭髮稀疏的馬鈴薯是我兒子的頭) 兩歲：我加入littlemanderinreaders，把網站教的字做成字卡護貝貼在浴室的牆壁，一面洗澡一面教他，但他最後只記得起來大跟小。我也把字卡旁邊貼馬鈴薯頭喜愛的交通工具圖案，希望讓他多看字卡，不過他的注意力只在圖案而非文字上。 兩歲半：剛好看到香港出版的基礎漢字五百在特價，雖然不喜歡他的插畫又很貴，但為了孩子的認字還是忍痛買了。據說是海外媽媽界的救星，讓無數小小台灣人學會自主閱讀，可惜我用盡了各種方法外加C pen點讀筆，都沒辦法讓他提起興趣，一個字都記不起來。到這裡我決定放棄了，覺得馬鈴薯頭還沒準備好，我只是浪費時間而已。 經過了多次失敗後，我想到了蒙特梭利的識字敏感期，據說女生大概四歲左右會開始，男生可能比較慢一點大概五歲左右，我幫馬鈴薯頭找了一個藉口，可能是腦部發育還沒完全。兩個月前的某天突然想到，國外很多worksheet，讓孩子在玩樂中或畫畫中學習拼字，也許我也可以如法炮製。想到手邊的漢字五百，就拿上面的單字當作我手做的素材。 第一款是把字貼在圖上的遊戲，後來覺得找圖好累而且有的很難看出關聯，就捨棄了。 第二款是把兒子喜歡的卡通小圖貼在字上。原則上是一次選一個字，讓馬鈴薯頭找出所有相同的字貼完後再貼下一個。感謝這些卡通人物的鼓舞，讓兒子還算情願地玩下去，但是玩過幾輪這魔力也失效了，兒子不太願意再繼續貼。這個遊戲應該是讓孩子開天眼的關鍵，他開始辨別中文字，而不是看過就忘記。 第三款是拿家裡現有的桌遊，在板子和骰子上貼上國字以後可以玩誰先到終點的遊戲。中文字的骰子我們是拿另一款桌遊的，因為他的骰子特別大，很適合貼國字。 第四款是網路上下載的蛇與梯子的格子，算是第三款遊戲的變化版，馬鈴薯頭不斷被蛇咬到時會很挫折，有不想繼續玩的風險。 一開始我會先把漢字五百的其中六個單字做成遊戲給馬鈴薯頭玩，等他玩熟以後再進行課本，但後來就完全不需要這些輔助的遊戲，畢竟印和減這些東西還是蠻花時間的，我還得花時間準備日文五十音和英文自然發音的教材。平常晚上一次可以唸完一課，假日運氣好的話