記得我是在去年的十二月開始，買了第一套孩子的日文學習教材，開啟了法語、英語和日語的多語教育。當時的狀況是兒子開口說母語中文和瑞士德語，我搶想在三歲以前浸潤式的讓孩子無痛學習外語，也很天真地認為，只要在生活中用卡通輸入夠多，孩子三歲以後導入閱讀，之後外語之路就能一路順遂到國小。
現在我要來檢討一下我在這條多語路上犯的錯誤。
一、對卡通抱予過大期待。一開始佩佩豬讓孩子能不自覺說上幾句台詞，以及培養外語耳朵等「成果」，讓我誤以為每天看一點卡通就好。孩子的外語聽力或許有點進步，但是因為只有輸入沒有輸出，並不能真正提升孩子的外語程度。或許卡通只能在以後沒有時間接觸時，拿來維持基本的語言接觸，不適合做現階段的教材。
二、繪本程度落差過大。以前計畫用卡通磨耳朵， 用繪本加強字彙以及培養愛看書的習慣。卡通功效比想像中的小以外，繪本出現的最大問題是比孩子程度高太多，以至於孩子無法吸收。日語繪本盡管有日本巧虎適合程度的分級繪本，但我跑的頻率並沒有想像中高，必須要再做調整。
三、疏忽系統性學習。英文幼兒教材市面上多到無法抉擇，其他卻外語付之闕如。另外我一直認為孩子只需要多聽吸收語言即可，忽略了非母語更需要系統性的教材。幸好最近才找到適合的日語和法語教材，也找到了馬鈴薯頭願意吸收的時機，要不然之前教材拿來他就跑掉了。
四、過少外語生活對話。我的法語雖然程度已大不如前，但是硬要全法文對話並不是問題，日語則是程度還不到能自在對話的地步，加上我一個人還要顧中文和台語的生活輸入，最後講最多還是中文。未來我必須要讓自己有更多的外語對話，才能增加孩子口語的輸出。目前英文已經能角色扮演馬鈴薯頭虛擬同學的角色，跟他自在的用英語對話。
五、 多語分散語言集中度。一開始很貪心的想趁語言黃金期多學幾種語言，但我低估了自己並非全職帶小孩，語言輸入輸出時間已經不足了，還要平均分配給各種不同的語言，效果也比專注於一個語言差多了。在這麼有限的時間下，我還必須再分給中英文認字、英/德/中文共讀，常常覺得這裡沾一點，那裏沾一點，最後又把自己搞得很累。
雖然我犯了很多錯誤，幸好我還有一個優點，就是我只要決定了以後，就會非常堅持不放棄。如果要我再養一次馬鈴薯頭，我想我還是會保有現在這麼多的語言，儘管成果小小的，但我如果現在不開始，他這一輩子說不定永遠不會學習日語，他的法語也跟其他瑞士人一樣，永遠是學校一門討厭的學科。
文末附上我們周末開始跑的日語公文教材，公文分級真的沒話說。
現在我要來檢討一下我在這條多語路上犯的錯誤。
一、對卡通抱予過大期待。一開始佩佩豬讓孩子能不自覺說上幾句台詞，以及培養外語耳朵等「成果」，讓我誤以為每天看一點卡通就好。孩子的外語聽力或許有點進步，但是因為只有輸入沒有輸出，並不能真正提升孩子的外語程度。或許卡通只能在以後沒有時間接觸時，拿來維持基本的語言接觸，不適合做現階段的教材。
二、繪本程度落差過大。以前計畫用卡通磨耳朵， 用繪本加強字彙以及培養愛看書的習慣。卡通功效比想像中的小以外，繪本出現的最大問題是比孩子程度高太多，以至於孩子無法吸收。日語繪本盡管有日本巧虎適合程度的分級繪本，但我跑的頻率並沒有想像中高，必須要再做調整。
三、疏忽系統性學習。英文幼兒教材市面上多到無法抉擇，其他卻外語付之闕如。另外我一直認為孩子只需要多聽吸收語言即可，忽略了非母語更需要系統性的教材。幸好最近才找到適合的日語和法語教材，也找到了馬鈴薯頭願意吸收的時機，要不然之前教材拿來他就跑掉了。
四、過少外語生活對話。我的法語雖然程度已大不如前，但是硬要全法文對話並不是問題，日語則是程度還不到能自在對話的地步，加上我一個人還要顧中文和台語的生活輸入，最後講最多還是中文。未來我必須要讓自己有更多的外語對話，才能增加孩子口語的輸出。目前英文已經能角色扮演馬鈴薯頭虛擬同學的角色，跟他自在的用英語對話。
五、 多語分散語言集中度。一開始很貪心的想趁語言黃金期多學幾種語言，但我低估了自己並非全職帶小孩，語言輸入輸出時間已經不足了，還要平均分配給各種不同的語言，效果也比專注於一個語言差多了。在這麼有限的時間下，我還必須再分給中英文認字、英/德/中文共讀，常常覺得這裡沾一點，那裏沾一點，最後又把自己搞得很累。
雖然我犯了很多錯誤，幸好我還有一個優點，就是我只要決定了以後，就會非常堅持不放棄。如果要我再養一次馬鈴薯頭，我想我還是會保有現在這麼多的語言，儘管成果小小的，但我如果現在不開始，他這一輩子說不定永遠不會學習日語，他的法語也跟其他瑞士人一樣，永遠是學校一門討厭的學科。
文末附上我們周末開始跑的日語公文教材，公文分級真的沒話說。
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