閱讀過我五月時寫的文章，大概可以發現我花了很多力氣在找適合馬鈴薯頭的營隊。馬鈴薯頭本身就討厭去營隊，他放假的時候想要放空玩玩具或跟我們出國度假，馬鈴薯頭的奶奶曾跟他說過一句瑞士人的話：「放假就是要休息，不用學習。」所以學校放假時我連叫他唸個中文或彈的鋼琴都很困難。
如果幫他找到比較有學習感的夏令營他會很排斥，如果讓他參加沒興趣參與感也會很低，這個狀況就跟請他學習一樣，大部分小孩都會聽從父母安排，只有他會挑三揀四、意見一堆，還很難叫得動。
儘管我自以為考慮很周詳，但溝通表達的營隊還是失敗了。原本以為他愛說話又愛畫畫，營隊兩種都包了應該很適合，沒想到他對於上台這件事情有這麼嚴重的恐懼。仔細回想起來他幼稚園大班時，老師自編自導了一套騎士國王的劇本，請聲音宏亮會表演的馬鈴薯頭擔綱第二男主角時，他在演出前就非常痛苦，還說出「希望演出時的燈光壞掉，那就不用表演」這種話。之前在Yamaha上了一年鍵盤團班有表演時，一直到上台前的前一天才被老師說服演出。我們參加的台灣表演溝通營隊本身超棒，但馬鈴薯頭的高敏、心智也還沒有成熟可以克服上台恐懼，所以蠻可惜的。
倒是我安排的走讀營大成功，帶隊的老師超級用心設計教案，讓孩子去漁村發現快要失落的傳統文化和食物，去溪邊觀察我都叫不出名字的動物，去濕地參觀學會分辨不同的螃蟹，還跑去風力發電機裡面聽專業的導覽，並且自己做了一個風車。營隊標榜要培養孩子獨立，有幾天會讓孩子自己用悠遊卡搭公車，也鼓勵孩子去餐廳時自己點菜。
馬鈴薯頭雖然在營隊常常被台灣的小朋友說是「外國人」，但他也交到了三個好朋友 – 一個男孩升三年級，另外兩個都是升五年級的，他擅長交年紀大的男孩朋友，平常在學校也是如此。最後一天去科博館的主題是水資源，還順便參加了「威利在哪裡」的集點遊戲，換到了貼紙。當天營隊五點結束後，我們晚上十一點半就搭機回瑞士了，真的是努力參加到最後一秒都沒缺席，我也交換了三位新朋友媽媽的聯絡方式，下次回台灣小孩可以約出來一起玩。
走讀營有一個主要負責的老師，她能記住所有小孩子的名字和特質，可能有跟各隊的帶團老師開會，營隊結束後提供家長這幾天對於小孩的觀察。馬鈴薯頭得到的評價是「對於生態類的動物和標本非常投入，在旅途中對於沒看過的事物(船錨)時，也會好奇它的用途。在團隊中從一開始不適應，到後來能慢慢的融入團隊，當夥伴提醒時較不會不願意聆聽、較大的情緒反應，並與團隊共同努力進行旅行任務，且常帶給團隊歡樂的氣氛。更從原本需要老師和夥伴的幫忙，到後來經過多次練習後，孩子能自行向店家描述需求(老闆:我要在一碗炒麵)，最終能向導覽老師提問。」
這個營隊有一個Line群組，主要負責的老師會側寫營隊發生的事情，自己好像也深入其境跟著小朋友一起玩，例如去海岸和風力發電的那天，老師就分享了很多細節，像下面的節錄：
「今天我們認識海岸的再生能源與生態，上午先透過闖關認識台灣白海豚、各種螃蟹與貝殼，以及發電的原理。下午我們走進風機，多麼難能可貴的經驗，很熱很吵卻也看見維護風機的辛苦；在濕地上尋寶，原本不敢觸摸螃蟹的孩子，在邀請之下都願意嘗試，好替大家開心。
『我很開心，今天一整天都很開心！』、『我很開心，因為可以跟我的朋友一起坐。』、『我覺得很幸福，因為可以認識好多螃蟹』、『我在走風機樓梯時很緊張』、『我覺得緊張，在抓螃蟹時腳在抖』、『我覺得很害怕，擔心踩到螃蟹』。」
我問馬鈴薯頭，你覺得在台灣還是在瑞士比較容易交朋友，他說在台灣，因為可能有些小朋友會對他感到好奇，跑來問他關於瑞士的事情，例如問他瑞士的法定貨幣是什麼？馬鈴薯頭說是「瑞士法郎」，小朋友還進一步問「跟法國法郎」一樣嗎？
距離上一次回台灣已經超過三年半前了，今年夏天前，馬鈴薯頭對於台灣的印象已經漸漸模糊了，雖然還是常常說台灣是他最喜歡的國家第二名 (第一名是瑞士)。一直到這次回來，看他漸漸融入台灣的生活，跟在台灣的親人有更多時間相處培養感情，也交到很多好朋友，對台灣的認同感也加深了，真是太好了。
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