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目前顯示的是 3月, 2020的文章

媽寶音樂 (12) – Yamaha教材和練習方法

瑞士現在幼稚園以上都停課中,我們的Yamaha鋼琴課也改成線上視訊,效果固然沒有當面上課這麼好,幾乎沒有小朋友一起唱歌的時間,但是省去了交通來回一小時半的時間,週六早上不用趕趕趕,對我已經是輕鬆很多了。反正不管是實體課或線上課,我們都必須想辦法壓住半小時以後就坐不住的馬鈴薯頭,實體課還不能偷偷做自己的事情,也要擔心他打擾別人,線上課反而自由很多,他吵鬧時開靜音就可以了。今天他在糖果的驅使下,線上課首次願意彈蜜蜂之歌給大家聽,算是一個大突破。 Yamaha我們從去年八月上到現在開始已經半年多了,雖然一開始覺得馬鈴薯頭這種個性怎麼可能學得會,但跟著進度走真的能左右手一起彈一些小曲子了。Yamaha的CD可以搭配著彈很加分,有配樂練起來會比較有趣也能顧得到拍子。我也很喜歡他們的和弦教學,是用耳朵聽和嘴巴唱來教的。 不過Yamaha上課感覺孩子彈奏會偏向背譜,因為給的曲子不夠多,每次練相同的曲子孩子就會自然而然背起來,最好還是自己找一份鋼琴教材讓孩子試著視譜彈出來,增加鋼琴「閱讀量」。另外手指姿勢有問題的小孩,老師在團體課不太可能花太多時間做個別糾正,我們班有一個小男孩總是扁扁的彈,老師糾正很多次了還是一樣,原因是姿勢矯正需要給孩子時間抓到感覺,團體課無法達到,最好另外聘請老師專門矯正姿勢。彈鋼琴的力道要在那裡用力也是一門學問,這部分我自己也不是很專業,馬鈴薯頭之後也需要上一對一家教課加強這部分。 Yamaha教材編得很好,重點都有到也很有用,但是要讓孩子只是玩票性質的彈鋼琴還是能彈得好,端看如何使用這份教材。我發現很少家長會以跟上CD速度為標準要求孩子精進技巧,大部分小朋友在家練習時都只有照著自己的節奏。例如鼴鼠工作的歌看起來只是簡單的右手彈音階,雖然老師沒有強調,但我看到這首曲子卻驚覺它是重點中的重點,音階一定要訓練到每個音都彈在拍點上。我把Yamaha教材CD裡面的歌曲轉成mp3上傳到手機上,用軟體播先調慢速度確實彈準,然後調到歌曲的原始速度,之後想要更精進的話還要再加快。鼴鼠工作的歌看似簡單,但彈得好需要下功夫練基本功並才有可能達到。這裡分享Youtube找到的日本六歲男孩演奏影片,他前面還很穩,後面拍子變快以後就亂掉了,但他的練習方向非常正確,兩手一起彈難度也增加不少。   https://www.youtube.com/watch?v=u4...

多語教育 (10) - 中英日德指讀心得

這幾天疫情升溫,我們必須在家工作,少去了通勤時間可以提早把馬鈴薯頭從托兒所接走,自學時間每天多了許多,正好可以好好培養剛剛起步的各國語言指讀。 馬鈴薯頭這個難纏小弟自我意識強,情緒化又不喜歡被干涉,讓我一度對指讀不抱任何期待。我們母子兩鬥法鬥智玩貓捉老鼠兩年後,他學會了一點妥協也養成每天學習一點的習慣,四歲三個月時重新開始了中文認字,四歲四個月開始了英文常見字和日文平假名的指讀。我們每天會各花五分鐘彈鋼琴、和學習中英日文,一定要把該做的事情做完以後才能換喜歡的卡通。 本來沒打算這麼早開始英文的指讀,後來因為馬鈴薯頭的中文認字遇到瓶頸,決定中文放鬆用其他的語言補。英文指讀比我想像中容易,只要會一點基本26個字母就可以開始,不像我以為要先會自然發音。一本好教材能讓孩子為了瞭解故事內容,指讀更有動力,Scholastic出版的Sight Word Tales非常適合當孩子的指讀入門,也很適合喜愛non fiction類型的馬鈴薯頭,要他看時代兒童雜誌就很統痛苦。Sight Word Tales一本有四個常見字會不斷出現在書裡,孩子念完短短的十幾頁書籍以後就大概能記得,前面學過的也會在其他本書重複出現。Sight Word Tales有許多有趣的故事,馬鈴薯頭常常一面念一面笑倒,讓他學到了閱讀文字的樂趣是我們最大的收穫。目前指完了八本書,雖然文字愈來愈長,但馬鈴薯頭指得愈來愈快了,全部指完以後應該就可以開始學習自然發音了。 日文指讀的細節分享在前一篇,雖然教材沒有英文豐富,但網路上有不少精美的免費資源能利用, 能描字還能連連看,馬鈴薯頭還不算排斥。 中文指讀比起這兩個語言就成了比較頭痛的問題,之前花大錢買的基礎漢字五百不得馬鈴薯的歡心,他三歲到四歲花了一年時間緩慢進行一百多個字以後,全部都忘光光。基礎漢字五百的故事內容沒像Sight Word Tales這麼有趣,插畫也比較不好看,難怪被馬鈴薯頭打入冷宮。跟豐富的英文指讀比起來,中文常見字指讀小書選擇少,內容和插畫也差一大截,是我們中文學習的最大挑戰。現在我們主力是利用Little Chinese Readers中文學習網站的教材開始指讀,幾天練下來反應時間也快多了,一課一下子就念完了,預計再過一週以後他又會開始厭煩,我也準備好了直映識字動畫交換念。 我們下一個指讀語言是德文,昨天開始學習德文拼讀,...

4-5歲的日語學習 (12) – 卡關期中的平假名指讀

法語和日語的學習都是馬鈴薯頭到現在的弱項,但法語市面上有許多系統性的兒童教材, 我一點也不擔心 ,光是 Les Loustics 和 Grenadine 兩種教科書跑完就要花上至少一年的時間,之後還能再花半年的時間重跑一次。反之日語市面上的兒童教材都基礎中的基礎,不太適合已經有日巧基礎的馬鈴薯頭,自己編輯曠日廢時,產出太慢只能當補充教材不能當主菜。 在這尷尬的卡關期,為了避免馬鈴薯頭把日文都忘光光,我重新拿起以前念過的日巧繪本增加共讀時間,同時也發現自己以前讀起來很吃力的繪本突然變簡單了。像是之前在巴黎買的龍貓電影動畫繪本,我念起來輕鬆馬鈴薯似乎也比較聽得懂了,應該是持續緩慢接觸下兩個人的日文都有進步。 我也誤打誤撞找到了小時候很愛的綠野仙蹤,我把聽得懂的單字和句子重複給馬鈴薯頭聽,聽不懂就看中文字幕大概翻譯,他不但不排斥無法完全聽懂的卡通,還對劇情著迷不已,每天為了要看 ドロシー 都會乖乖的去練鋼琴,然後再看直映識字卡通並接受字卡測驗。 雖然不知道他到底吸收多少,但在沒合適教材的情況下只能投起所好多聽練語感。比起現在充斥的出任務和英雄導向的劇情,八零年代的日本卡通雖然動畫技術沒現在好,但劇情高潮迭起,節奏適中,畫面也不會動太快,真是經典的經典。 在卡關期我們也有一個大突破,就是我在直映識字成功後,覺得連中文字都可以記起來了,平假名不一起學太可惜了,於是開始了我們的日文識字旅程。直映識字讓我理解到,要把字刻畫在腦海裡,最好的方法就是圖像記憶外加多次複習。於是日文我也如法炮製,花了很多時間找網路資源,終於讓我找到類似圖像記憶的影片,再把中間一堆台詞剪掉把焦點放在圖片聯想和平假名的連結,製作出簡單的影片,每天播放一次。我的第一個剪輯影片包含了前あ行か行さ行共十五個平假名,重複播放約一週以後用字卡加強,之後再找一些免費的日文資源,有的可以自行排版製作連連看加深印象。 目前我們大概有點生疏的大概記得了三十個平假名,已經超過一半了很感動,接下來就是需要每天指讀一點慢慢練習把基礎打好。我帶任何語言都是在有限資源中拼命找方法,找出適合馬鈴薯頭的學習方式,盡量減少自己手工製作的時間。平假名雖然每個都長得很像,連很多大人都記不起來,但其指讀就那五十個字加上一些規則排列組合而已,已經比英文或中文單純多了。希望這幾個月能慢慢把平假名練熟,慢慢進入簡單的...

4-5歲的日語學習 (11) – 變成玩具秀的線上日文課

自從陪玩哥哥離開以後,我一方面鬆了一口氣不用每個周六晚上慌張地收拾家裡了,一方面也擔心馬鈴薯頭少了每週的日文接觸,會不會程度歸零。嚴格來說,我感受不太出來陪玩哥哥帶來顯著的語言成效,馬鈴薯頭還是說不太出來句子,但陪玩哥哥帶來兒子對日文的興趣還是有的,但這種東西太抽象,馬鈴薯頭也還不到有興趣就會自主學習的境界。 我開始找各種讓馬鈴薯繼續學習日文的可能,我們不死心的試了三次日文線上老師,馬鈴薯頭很堅持他的日文老師一定要是男生,或許他看到講日文的男生就會想到跟陪玩哥哥的時光吧。第一個線上日文老師在瑞典求學,他不管馬鈴薯頭說什麼都會很誇張地說,好厲害啊然後拍手,逗得馬鈴薯頭信心高漲,第一次上課時我們都覺得就是他了。馬鈴薯頭的日文能聽得懂一點,還無法自己回答,我在他耳邊講悄悄話告訴他答案讓他自己對老師講出來,能慢慢練習對話也不錯,馬鈴薯頭經過日巧和一些繪本的洗禮,不複雜的句子聽過一次就能正確無誤的覆誦出來。 第二次上課前我覺得這樣子亂聊天沒效率,就花一小時多做了一份圖文並茂的簡報,利用馬鈴薯喜歡的主題偷渡一些助詞的學習,例如搭交通工具要用助詞 で , 我就找了一堆交通工具的圖案做了一份句型練習。為了讓老師了解我期待上課的目標是什麼,我還寫了簡單的學習大綱,例如:學習方向,左、右的練習,學習搭乘交通工具的助詞、學習方向助詞 へ 等。 令人失望的是老師完全沒事先看過 ,上課搞不清楚狀況。我已經不期待老師要花非上課時間備課,都已經準備好給他了,他只要上課前花一兩分鐘看就可以了還是沒看。上課只有第一次有新鮮感時亂聊可以,第二次聊完以後都變成馬鈴薯頭秀他的玩具給老師看。 我們第二位老師是在美國學習運動管理的日本學生,有鑑於上次的失敗我決定不要求老師事前看了,我自己幫馬鈴薯頭準備一份有圖片的日文自我介紹,例如我住在瑞士、爸爸是瑞士人媽媽是台灣人、我四歲、每天去托兒所、興趣是鋼琴、游泳等等。馬鈴薯頭個性害羞,就算事先準備也會不好意思對不認識的人說出口,所以我事前稍微帶過一次,上課時在他耳邊念句子,他大聲說出來給老師聽。自我介紹和我準備的教材上完以後,老師也比較木訥不善於帶孩子,於是馬鈴薯頭又跑掉了。 兩年前馬鈴薯頭就試過線上課程,因為年紀太小而失敗,本想說他現在比較穩定了再試試看結果還是沒成功,我們也徹底放棄了未來兩年線上日文這條路...

多語教育 (9) - 不會外語的媽媽可能自學成功嗎?

每個嬰兒都是語言天才這是無庸置疑的,因為嬰兒能把語言語言內化成自己的一部分。可惜出 生半年以後,腦袋的不太使用的神經元就會弱化信號逐漸消失,過早接觸但沒有足夠的量或是沒有人用外語和孩子互動,都無法阻擋母語壯大以後取代其他外語發展的空間。也聽過從小一週一次第二外語陪玩的小孩,聽得懂單字但無法講句子,並且在四五歲以後對此外語興趣急轉直下,幾乎喪失了小時候培養出來的外語程度。 英語是國民教育的一部分,就算父母有的認為自己的英文不好,但大部分都具有一定字彙量,只是能不能組句子或長篇文章理解力的問題而已。拿這個程度陪讀學齡前英文教材、甚至日常生活和孩子少量英語對話,都還算綽綽有餘。 另一方面,學生時代有接觸第二外語的父母本來就不多,第二外語學習到溝通無礙程度的又更少,要抽出時間重頭學一個外語也有難度,有些媽媽一開始利用 youtube 上的免費影片讓孩子培養語感和學一些單字,一開始會驚訝於孩子能輕易記住影片中的單字,但是接下來就卡關了,講話快一點的卡通爸媽和孩子都看不懂,又沒有適合教材把差距補起來。英文還有分級讀物和音檔或點讀,父母只要在旁邊盯著,就算不擅長英語也能一起進步跟著學,但第二外語很少有分級讀本,就算有也沒有音檔,像法語德語的 Tiptoi 點讀筆也是給母語小朋友用的,句子長單字也不是這麼適合初學者。目前的印象是一開始雄心壯志的媽媽找到合適的教材以後,就漸漸地放棄目標專攻英語了。 有鑑於目前觀察到的高失敗率,我自己也有點猶豫是不是要推薦其他媽媽讓孩子學齡前學第二外語,因為一旦放棄就代表之前的努力全部歸零,浪費了寶貴的學習時間。目前我能想到,媽媽不會外語孩子還能學得好的,有兩個可能的方向。 一、固定上課。如果老師能有系統的教學,每堂課有一定的進度和目標,上課不只有增加名詞單字,還要帶入動詞和動詞變化、冠詞或助詞等,從簡單到複雜不斷地練習構句等,可以讓家長回家能幫孩子複習而不是自己接下當老師的工作,這條路走下來外語學習比較容易持續下去。另外共學讓家長對這個語言有基礎認識,比較能夠幫孩子找到更多資源。居住地沒有實體課程,線上外師也是一個方法,但是遠端掌控場面比現場更不容易,教師程度參差不齊,大部分都不擅長教孩子也沒系統性教材,只適合跟有一點程度的小孩純練習對話用。我們用到目前仍然不太推薦,不如把錢省下來買書。 二、靠閱讀進...