瑞士台灣媽媽的親子教育

根據蒙特梭利理論，孩子在零到六歲中會慢慢出現各種敏感期，例如秩序敏感期、自我意識敏感期、數字敏感期、觸覺味覺敏感期等，如果能在敏感期的時候適性發展，效果通常能事半功倍，反之錯過了可能會有負面影響，例如美國曾有一個被狼養大的女孩，因為錯過了零到六歲的語言敏感期，之後透過學習能說出單字但是記不住整個句子，理解力也有問題。 其中一個蒙特梭利的敏感期是大約四歲半到五歲半會出現的識字敏感期。可能有家長會發現孩子到了一定年齡以後，開始對於路標招牌等產生興趣，開始問這是什麼字。我們住的地方沒有中文環境，馬鈴薯頭唯一的中文輸入就是我和繪本。我們從孩子三歲時就正式用基礎漢字五百每天一課認字，可能是年齡還沒到，孩子對認字沒興趣，很排斥指讀學習效果也不好，撐了半年左右我們終於放棄了。 一直到馬鈴薯四歲左右，剛好之前教認字的挫折感已經忘光光了，又看到youtube上直映識字的影片就挑一集重複放給他看。看了幾次以後馬鈴薯頭跟我說這些字他都會了，我測試了一下好像真的有記起來，就又給他下一集，看完四集以後我突然想起那套一萬台幣的基礎漢字五百還擺在書架上生灰塵，就又開始了漢字五百之旅趴兔。 目前花了兩個月左右唸完了150課，比起一年前怎麼念怎麼記不住的挫折，現在學過的幾乎都記得起來，感覺應該是識字敏感期來了。除了中文以外，我們英文兩個多月前開始自然發音和指讀，現在已經能順利指讀牛津樹第三級的讀本，正確率還不錯。日文的平假名從兩歲就開始接觸，怎麼記都記不起來，四歲以後用聯想法的影片配上一點指讀，花了一個多月就記得很牢了，可惜我們被中英文纏身，分給日文的時間少得可憐。 除了認字比較順，馬鈴薯頭很愛觀察每個中文字的不同，會把國字某個部分遮起來，問我是什麼意思，例如「邊」的上面是「自」下面是「方」。學到「陽」的時候他會說看起來很像「湯」，然後覺得「走」跟「是」很像。 根據我非常喜歡的海外學習中文部落格的觀察 ，「 處於識字敏感期的小孩，認識漢字不是像大人一樣一筆一畫地學，而是像照相機一樣，啪啪啪地把字型攝進腦海裏 」。馬鈴薯頭的學習狀況雖然沒有像照相機這麼好，學過一次就記得，但效率好很多，挫折感也少很多。 (連結在文章最後) 可惜的是，根據我自己和朋友的經驗，識字敏感期只代表孩子現在有能力認字，不代表孩子會因此產生認字的興趣。加上生活中還有太多更刺激放鬆好玩的事情，馬鈴薯頭的認字...

大家都知道學習如果只是為了父母老師或是為了成績而學習，到最後一但失去了這些動力，也同時喪失了學習的胃口。據說學習要找到一個在內心深處埋藏的動機，例如太想知道為什麼會有地震，進而研究地球科學，太喜歡某一首歌，所以堅持要學鋼琴把它彈出來等等。馬鈴薯頭除了玩有很大的內在動機以外，只有畫畫能帶給他動力，他畫了數百張的交通工具，完全是為了愛。 很多父母認為要等孩子有了內在動機，也就是他們內心準備好了以後，再讓孩子去學東西。我就是國小四年級的時候，鼓起勇氣跟爸媽說我想學鋼琴。因為是我自己想學的，我練琴完全是自動自發的。我彈得好嗎？不好。除了老師教得不好，我沒抓到方法也沒人可以問以外，我練琴都是上課前臨時抱佛腳練的。平時不練習純粹是懶惰，或者說生活中還有我更想做的事情，例如看電視、看漫畫小說以及暑假打整天的電動。 另一個例子是老公哥哥，他國小三年級時突然有機會去學鋼琴，他回家從來不練，但從來也沒說不繼續學，就這樣耗了五六年以後放棄，往後的二十幾年他從來沒有再掀開鋼琴琴蓋過一次。從自己和家族的例子發現，有內在動機不一定能把東西學好，因為學習除了很吃天分以外，也很吃紀律和自制。如果不能感覺到自己過關斬將不斷越過門檻，原先的內在動機也會慢慢消失。 理論上等孩子準備好學習，父母再給東西是最事半功倍的，但我相信有些孩子因為無法克服學習的挫折，一輩子也沒有準備好學習。再者，內在動機很多都是到小學中年級以後才會發展出來，年齡愈大能運用的時間也愈少，到最後可能會敗給時間而不是敗給動機，不得不做出取捨。我自己鋼琴太晚開始，雖然原本也想堅持下去國中繼續學，但因國一應付不了課業也中斷了。 根據自己過去失敗的經驗，我認為孩子小時候時間比較多，可以慢慢接觸想學的東西，慢慢累積到時機成熟、內在動機爆發的那一天，到時候已經有一定程度，內在動機能把學習帶到另一個境界。馬鈴薯頭目前年紀小並沒有什麼學習的內在動機，就算每天只要求他學習個十到二十分鐘，還是要和他談判講條件才有可能妥協。儘管如此，每當我很洩氣時再回頭看目前的一點成果，還是會被自我安慰鼓勵到。例如我發現他對中文認字的天分，當天學過的字，隔幾天在後面的課文再出現還是記得。馬鈴薯頭也可以自己用自然拼音念出不要太難的書，只是他目前的內在動機還不夠讓他放棄玩樂學習。光是中英鋼琴我已經顧得灰頭土臉了，其他科目只能偶爾點綴穿插。 語言的內在動機大...

Yamaha團體班是非常好的課程，非常具有音樂性，整個課程設計非常精準，每一個簡單的練習都是為了後面某一首歌的某個技巧作準備，也很鼓勵孩子創作，聽和弦和聽音的訓練也有別於傳統訓練出只會跟著譜彈的孩子。只要父母回家幫忙複習跟，大部分年紀有到的孩子都能無痛的學會雙手彈奏。 Yamaha能訓練出快樂玩鋼琴，彈奏出很棒音樂的人 。大學時代的好友就是Yamaha訓練出來的，只要能唱的歌都彈得出來，也因此能彈出很棒的流行歌曲，還是我大二參加系上卡拉OK大賽的伴奏呢。我對於Yamaha課程的設計是非常有信心，也想把四年的課上完，這一點到現在都沒有變過。 可是如果想要訓練出一個好的古典樂曲彈奏者，Yamaha團體班出來的孩子半數以上是作不到的。我一直都有這種體認，所以未雨綢繆的把重心放在音階的基礎訓練上，最近也開始讓孩子進度緩慢的開始了哈農的硬底子練習，天真的以為這樣子就能同時克服Yamaha的缺點並擁有它的優點。 最近一位Yamaha進度和我們相似的朋友帶孩子去上額外的鋼琴家教課，老師的反應是「Yamaha只上團體班的孩子大部分手型都不正確」「孩子彈奏定型了都很難改」，幸好好友孩子的琴齡不算長，改得過程還算順利。我看了馬鈴薯頭之前彈奏時的錄影片段，驚恐的發現他的手指最後一節沒有站好，右手只是平，左手會反摺手指變凹。原來這就是為什麼傳統鋼琴老師都不喜歡收到Yamaha出來的孩子，對Yamaha孩子的評價都是「音樂性好但手型、運音、視譜較弱」。我自己認為視譜就是閱讀量的問題，往後再訓練還是能追得上，但手型和運音是很致命的問題，一開始的容忍只會造成往後遇到瓶頸的加倍痛苦。 我很幸運的因為朋友上課意識到馬鈴薯的問題，隔天馬上把所有歌曲和哈農的進度全部停掉，打算這一個月就專心改正孩子的手型。一開始訂正的時候馬鈴薯頭當然哇哇大叫，說這樣子他不會彈了，讓我們每天五分鐘的鋼琴練習更雪上加霜。幸好有朋友女兒被老師指導手指的影片，讓馬鈴薯頭發脾氣的時候能給他一點動力，讓他知道「手型應該要被老師訂正」。我們練了幾天以後有抓到訣竅，但是只能慢慢彈，只要一彈快或彈奏他之前熟悉的曲子就會故態復萌、前功盡棄，不過感覺每天都有再進步一點。 比較矯正前和矯正後的影片手指的改變真的很大，正確彈奏會比較有力，有一點重力加速度自然下墜的感覺。原來孩子不是做不到，而是我們怕孩子討厭鋼琴而沒有一開始就更...

最近幾個月我調整了馬鈴薯頭睡前儀式，我們會先視唱幾首歌的音符來補足他琴譜的閱讀量，並且加強他的音感，然後再共讀日文的世界童話繪本，最後是關燈聽故事音檔，最後才正式入睡。 會想開始睡前故事音檔是因為媽媽我從小就非常愛聽音檔睡覺，以前聽的是幼福的好好聽故事帶，每個童話故事都讓我著迷不已，一聽再聽。馬鈴薯頭從小就不喜歡聽音檔，不喜歡用點讀筆，中文聽力只能勉強靠我的共讀和日常對話，我們連中文卡通都很少看，再不用睡前時間把中文程度補起來就來不及了。 一開始我們去喜馬拉雅找了一些中國人念的迪士尼故事音檔，把馬鈴薯頭喜歡的小美人魚、美女與野獸、獅子王等聽過了好幾輪，一直到現在他還是偶爾會點播這些故事。接著我讓他聽二十一世紀世界童話精選中幾個他聽過的童話故事，到此時為止我們聽的都是「馬鈴薯頭已經知道劇情」的故事，馬鈴薯頭沒有對童話故事表現太大的喜好。 最近的轉捩點是馬鈴薯頭開始瘋狂迷上很久以前出版的「迪士尼歡樂小百科」，這套書內容沒有特別吸引我，裡面的科普知識部分也有點過時了，但是有一部份的音檔錄得很棒，以「毛毛和娃娃一家四口去自然科學博物館」為主題，討論恐龍的各種知識，例如恐龍活著的時候地球是什麼樣子，恐龍跑得有多快等。以恐龍為主題有敲中馬鈴薯頭的心，最精彩的是這一家人的互動像是兄妹的鬥嘴，還會帶入場景讓人深入其境，例如哥哥不小心按到按鈕讓恐龍動起來，嚇到旁邊的小朋友。不得不說，以前的套書錄音品質和聘請的錄音員真的是一時之選。 馬鈴薯頭這一系列瘋狂地聽了二十遍以上，喜歡到會把裡面的台詞全部背下來，把裡面的用語用在生活中，興趣真的是孩子最好的老師。不知道是不是心理因素，上週日早上被馬鈴薯頭挖起來跟我說了一堆話的時候，我突然意識到，他之前充滿瑞士口音的中文已經漸漸淡掉，講話愈來愈像台灣的小孩了。 馬鈴薯頭的中文不但這幾個月進步許多，英文聽力也變好了，有一天他突然跟我說，你知道咒語的英文是什麼嗎？是spell。我嚇一跳問他在哪裡聽到的，因為不論咒語或spell都不是中英文太常見的字，原來是卡通裡面出現的。我們雖然這陣子很少共讀中文繪本了，但之前打下的基礎，我念日文繪本也會加很多中文翻譯，感覺他的中文還是持續進步中。 認字方面，花了兩個月左右，我們終於把基礎漢字五百前一百課念完了，這次真的是紮紮實實，裡面教過的字幾乎都有記起來。希望兩個月後能念完下一個一百...

馬鈴薯頭的Yamaha鋼琴課從去年八月底開始，到今年的一月份開始崩壞，開始上課幾乎沒彈琴過，連唱跳也不配合。儘管上次上台表演讓他非常喜歡，但平常上課狀況還是很糟。為此我已經暗自倒數課程滿一年結束的日子，期滿就不繼續上第二年的課程了。 我還是很喜歡Yamaha的概念，如果可以還是希望能把初級四本都學完。原本的計畫是暑假回台灣時，天天在娘家附近的Yamaha上半小時，把一整冊概念粗略學完以後，鋼琴的部份我再回瑞士時自己盯，反正Yamaha很大一部分都是唱跳。可惜因為疫情的緣故，我們暑假的日本和台灣行可能要泡湯了，這條路行不通。不過也是因為疫情，我們發現了另一條路。 因為瑞士的疫情我們的Yamaha課程全部變成視訊課，讓我的生活頓時變彩色的。不但免除了把小孩托出門的煩擾並省了兩小時來回的車程，同樣是馬鈴薯頭上課在吵鬧，實體課程會讓我怕吵到其他人而壓力很大，線上課程只要把麥克風關掉，再怎麼吵鬧都不怕。既然現在都要視訊上課，與其找學費高昂且全年四分之一時間都在放假的瑞士Yamaha，不如試試看台灣Yamaha的老師有沒有人願意視訊授課，很幸運的透過友人牽線我們找到了適合的老師。( 我超級感謝這位朋友的!!) 開始上課前，我規劃先利用瑞士春假的三週上兩次課，如果馬鈴薯頭上課狀況良好，就把瑞士的幼兒班第一年上完，七月中以後跟老師開始第三冊。如果接受度不高的話就先把瑞士的Yamaha課停掉，我自己找教材教，有機會回台灣再去上Yamaha的課補起來。 不得不說能在Yamaha生存下來帶班多年的老師都有兩下子，很知道孩子的狀況能引起孩子的興趣，也很會跟孩子對話，上課節奏順暢完全不會乾掉。馬鈴薯頭是個害羞的學生，平常跟我一起唱得很大聲，但上課的時候會不好意思唱出來，尤其又遇到新的老師，但是一對一有互動至少能引起他的注意力，比瑞士的團體視訊班效果好。台灣Yamaha我們安排一次上課只有25分鐘，剛好在馬鈴薯頭能忍受的極限，效果比瑞士的一次一小時好。瑞士Yamaha的團體視訊班一次有八位小朋友，光是要等每位小朋友輪流彈完一樣的東西就浪費很多時間，馬鈴薯會無聊的想逃跑。 學費也是一個很大的誘因，算算台灣一對一的學費還比瑞士八到十人的團體課便宜一半。一對一的時候還能個別指導，老師可以很有耐心的聽他彈完，彈錯的地方慢慢糾正。同樣都是個別指導，我指導馬鈴薯頭的時候他反彈會比較大，...

寫文章時從沒針對美術開一個標籤分類，是因為我根本無暇也不太會帶美術，而且我手殘無法手做很細緻的東西。儘管國小的志願是要當少女漫畫家，國中曾經誤打誤撞唸過三年美術班，我的美術能力只有讓我配色美感好一點，頂多在大學時用簡單的電腦軟體幫研究中心活動設計海報和紀念品，幫所上教授出版的書設計封面，現在在公司做出比較有設計感的簡報檔案。 這些比一般人好一點的美術能力，在我假理工科博士、實際上藝術天才的老公面前，秀出來根本貽笑大方。老公從未接受學校美術課以外的訓練，靠自己觀察力、興趣和天分，能畫出很有自我風格，在我看來除了上色比較弱以外，線條跟內容根本是專業插畫，於是我也順勢把美術和積木這兩樣外包給他了。 馬鈴薯頭從小也展現對美術的天分和興趣，剛滿三歲時他隨意畫出來的東西已經很有意義且具有美感，後來因為每周四晚上要坐兩小時的車到奶奶家住一晚，老公隨身帶著畫筆跟著他一起畫打發時間，或是馬鈴薯頭「點餐」，老公根據要求畫出他想要的東西，不外乎是交通工具當主題，例如老公畫出一艘船，他塗一點顏色和畫一些下雨、冒煙和火災等等的情境。有時候老公也會在一張紙上畫幾個黑點，讓他連連看畫出簡單的形狀。此時開始去雙語托兒所，只有讓孩子畫粗糙無意義的塗色畫。 四歲以前的馬鈴薯頭其實是不太願意自己畫畫的，他說他畫得很醜，畫不出自己想要的東西，怎麼鼓勵他都沒用，只是偶爾會要求我幫他畫他指定的東西。到了四歲的某一天傍晚， 馬鈴薯頭突然大爆發，跟我們要了一疊A4影印紙，坐在地上紙張散滿地有點像大畫家，並且一次創造出很多作品。 大爆發的半年以來，馬鈴薯頭的繪畫能力進步很多。我很喜歡他的風格，因為那是孩子藉由自己眼睛觀察，表達出來自己喜歡的東西，他稍微完整的作品我都會留下來當紀念。有的作品好到令人驚豔，但大部分作品完成度都不足，似乎是當下有特別感覺時才願意完整的畫完。他也會畫畫送給親朋好友，上次回台灣前就準備了一張完程度頗高的塗色畫要送給阿公，也寄信給我婆婆和青梅竹馬的台灣好友依依。 我觀察馬鈴薯頭畫畫的動機純粹是他太喜歡交通工具了，想要自己畫出來。比較有趣的是在兒子四歲以前，老公常常根據馬鈴薯頭的口頭講述故事幫他畫「故事書」，內容不外乎小紅車遇到小黃車決定比賽賽車之類的。四歲以後，馬鈴薯頭會畫自己的故事書，有靈感的時候會突然衝向書桌埋頭作畫。 記得我在念國中美術班的時候很不解，為什麼老師從...

前陣子跟幾位同事朋友聊天時，發現大家對於學齡前的學習還是不免有負面印象，或許早教這個詞常常和「給孩子過多壓力」、「希望孩子實現父母無法達成的夢想」等連結。會對學齡前的學習有諸多批評的人，一部分是混淆學齡前的共學和把孩子送補習班補一堆，而且絕大多數是從未嘗試著在家有架構的和孩子跟一起學習到一定成果的。我認為沒有實行共學，最大的損失是沒有機會了解孩子的學習風格，安排最適合孩子的學習方式，並且藉由學齡前的學習修正孩子個性上的缺點。 我平常花非常多時間跟孩子相處，不只有學習還有陪玩，或是全家常常一起的出國旅行跑博物館等，自以為已經很了解自己的孩子，一直到共學以後遇到卡關時我才明白，我其實不夠了解孩子在學習上的長短處，沒有幫他找到最適合的方式。另一方面，只要用對方法，沒有任何東西是學不起來的。 例如我們一開始用了海外台灣家長推薦的基礎漢字五百，我照著一天一兩課的方法，花了一年走得跌跌撞撞，後來失望的發現馬鈴薯頭根本不記得幾個字，很多字都是有印象但發不出音來。後來我發了幾個月找其他替代方法，無意中發現最有效的方法是看完自製直映識字的精華版影片以後，馬上用字卡複習，孩子不排斥而且效果奇彰，看個五、六次就可以一次記得十五個中文字。直映識字成功以後孩子好像開竅了，再回去看基礎漢字五百就比較記得起來了，孩子有成就感以後就不排斥了。後來我用類似方法，花了一個月左右就把日文平假名解鎖了。 英文閱讀訓練我們也跌跌撞撞了一個多月，先用常見字再跑自然發音小書，學習效率卻不彰。馬鈴薯看到字都很愛用猜的而不愛用拼的，以至於看起來好像會指讀，但錯誤率很高，在沒圖片的地方遇到這些字又完全記不得。如果給馬鈴薯頭c (ㄎ) 的音和at的音，他是拚得出來cat的，但是看到這個字會傻掉，經過我分析以後才發現，他的問題是letter sound不熟，而不是年齡沒到拼不出來。後來上網找了一些letter sound的影片給馬鈴薯頭洗腦，也讓他練習看到字的時候先拆掉，例如看到dog的時候不要直接唸出來，而是念ㄉ, og, dog，才幾天而已拼字能力就突飛猛進了。雖然拼字速度還不夠快，但方向對了就比較不擔心，就像在不見五指的山洞中走了很久，終於看到一點盡頭的光的感覺。 和馬鈴薯頭的共學中我發現他沒耐心，情緒化，坐不住又愛玩，對事情常常做得很敷衍不要求完美，不愛遵守規定等，不好好修正的話，日後在學校體制下...