之前的文章提過，我在馬鈴薯頭2-3歲時狠下心來投資連郵資將近台幣一萬的基礎漢字五百，下重本以後期望特別高，從兩歲半就試著讓他認字，失敗了就停止，想到再試。直到有一天發現他能區分出不同國字以後，開始每天追著他一天要念一課。一開始見獵心喜，發現他識字以倍數成長，但怕一停了就前功盡棄，所以患得患失。馬鈴薯頭到後期也愈來愈不想要指讀漢字五百，規定他只讀完才能卡通，他也會賴皮或直接跑走，我只好用我最討厭的方式，每次唸完一課給一個小禮物獎勵，才勉強指讀完一百字。
壓倒駱駝的最後一根稻草是我有天把一百個字印出來，一個字一個字考他，他念得出來就放在綠色袋子，念不出來放在橘色袋子。結果發現他雖然看似學了一百個字，但只有約四十個字以下能在第一眼時就準確的說出讀音。這個結果讓我重新思考原本的教學方法，我認為只是追求進度說今天在第一百五十課之類的沒意思，不如穩紮穩打的多複習，練熟原本學過的字更好。我參考網路上中文老師設計的企鵝敲冰磚遊戲，設計了敲國字遊戲，要說出想敲的那個字的音才能敲，讓企鵝掉下去就輸了。一開始兒子玩得很開心，但玩沒幾回就開始亂敲不說音了，我每次都要重新排冰磚好累喔，於是就沒繼續這個遊戲了。除此之外，我還曾經跟他玩雪地寫字的遊戲，可惜次數不多。
接著我們在衝其他語言的緣故，漢字五百就被我們有共識的漸漸遺忘了。一直到一個月前我才驚覺這樣子沒進度不行，但每每提議要再開始都被打槍。不得已之下，我又試驗了另一個方法，就是把漢字五百課本其中五課掃描進電腦裡，自己做成有音檔的影片，每次在看卡通或電子書前，播放一分鐘左右的漢字五百影片給他看，因為影片短短的，馬鈴薯頭可能覺得不會花太多時間就接受了。
本來我要繼續做更多影片，但是做影片沒有一鼓作氣做下去時在很難持續，我後來連掃描課本都很懶， 覺得下班後好累能不能放過自己啊。復活節假期在西班牙南部度假時，雖不是每天但是會偶爾指讀漢字五百，兒子竟然沒再反對，默默地照做，也比較願意跟讀句子。前幾天晚上剛要指讀時，兒子突然要求我不要念，他要自己指讀自己念。
在開始指讀以前，看過很多前輩分享，也參考了蒙特梭利的識字敏感期，本來決定要四五歲再無痛的慢慢開始，但是漢字五百的特價讓我計畫無預警的提前了，根據自身的經驗，我認為海外孩童的識字可以在兩三歲時開始，一開始也許會花比較多心力，但之後能倒吃甘蔗，腳步也能放慢。四五歲再開始或許較有效率，但孩子一開始要習慣一個字一個音，還有面臨一天學三到五個新字但隔天只記得一半以下的挫折，和兩三歲的孩子是一樣的。馬鈴薯頭本身就是不受控制愛玩愛鬧的孩子，我也希望藉由識字能讓他體會長時間持續能夠累積的力量，並稍微感受一下學習的挫折感和學會一個東西的成就感。
最後想說的是，不管幾歲開始，海外小朋友這種事情都是一分耕耘一分收獲，雖然父母努力教學不見得會成功，但沒有父母的努力幾乎不可能成功，畢竟還沒有聽說過哪位海外小朋友哪天突然自動自發拿起課本自己學中文，然後聽說讀寫樣樣精通。我很贊成一種說法，就是學中文不是全部，沒必要為了要求孩子的中文而賠上親子關係，但是我也很贊同另一種說法，就是不要為了怕引起反感而不敢要求孩子的學習，其中分寸的拿捏就要看父母和孩子的個性，彼此找出一個平衡點。
壓倒駱駝的最後一根稻草是我有天把一百個字印出來，一個字一個字考他，他念得出來就放在綠色袋子，念不出來放在橘色袋子。結果發現他雖然看似學了一百個字，但只有約四十個字以下能在第一眼時就準確的說出讀音。這個結果讓我重新思考原本的教學方法，我認為只是追求進度說今天在第一百五十課之類的沒意思，不如穩紮穩打的多複習，練熟原本學過的字更好。我參考網路上中文老師設計的企鵝敲冰磚遊戲，設計了敲國字遊戲，要說出想敲的那個字的音才能敲，讓企鵝掉下去就輸了。一開始兒子玩得很開心，但玩沒幾回就開始亂敲不說音了，我每次都要重新排冰磚好累喔，於是就沒繼續這個遊戲了。除此之外，我還曾經跟他玩雪地寫字的遊戲，可惜次數不多。
接著我們在衝其他語言的緣故，漢字五百就被我們有共識的漸漸遺忘了。一直到一個月前我才驚覺這樣子沒進度不行，但每每提議要再開始都被打槍。不得已之下，我又試驗了另一個方法，就是把漢字五百課本其中五課掃描進電腦裡，自己做成有音檔的影片，每次在看卡通或電子書前，播放一分鐘左右的漢字五百影片給他看，因為影片短短的，馬鈴薯頭可能覺得不會花太多時間就接受了。
本來我要繼續做更多影片，但是做影片沒有一鼓作氣做下去時在很難持續，我後來連掃描課本都很懶， 覺得下班後好累能不能放過自己啊。復活節假期在西班牙南部度假時，雖不是每天但是會偶爾指讀漢字五百，兒子竟然沒再反對，默默地照做，也比較願意跟讀句子。前幾天晚上剛要指讀時，兒子突然要求我不要念，他要自己指讀自己念。
在開始指讀以前，看過很多前輩分享，也參考了蒙特梭利的識字敏感期，本來決定要四五歲再無痛的慢慢開始，但是漢字五百的特價讓我計畫無預警的提前了，根據自身的經驗，我認為海外孩童的識字可以在兩三歲時開始，一開始也許會花比較多心力，但之後能倒吃甘蔗，腳步也能放慢。四五歲再開始或許較有效率，但孩子一開始要習慣一個字一個音，還有面臨一天學三到五個新字但隔天只記得一半以下的挫折，和兩三歲的孩子是一樣的。馬鈴薯頭本身就是不受控制愛玩愛鬧的孩子，我也希望藉由識字能讓他體會長時間持續能夠累積的力量，並稍微感受一下學習的挫折感和學會一個東西的成就感。
最後想說的是，不管幾歲開始，海外小朋友這種事情都是一分耕耘一分收獲，雖然父母努力教學不見得會成功，但沒有父母的努力幾乎不可能成功，畢竟還沒有聽說過哪位海外小朋友哪天突然自動自發拿起課本自己學中文，然後聽說讀寫樣樣精通。我很贊成一種說法，就是學中文不是全部，沒必要為了要求孩子的中文而賠上親子關係，但是我也很贊同另一種說法，就是不要為了怕引起反感而不敢要求孩子的學習，其中分寸的拿捏就要看父母和孩子的個性，彼此找出一個平衡點。
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